上海中學教師2018上半年教師資格證考試真題及答案：中學綜合素質

　　1.在全縣校長經驗交流會上,某校校長介紹完教學改革的情況后,強調素質教育就是減負和增加謀外活動

　　A.是對素質教育的片面理解

　　B.體現(xiàn)素顧教育與學科教學的結合

　　C.符合提升教學實力的需要

　　D.符合凝練學校辦學特色的需要

　　正確答案:A.是對素質教育的片面理解

　　2、剛開學,班主任周老師言辭懇切地對學生講:“迎接中考是這一年的重中之重,關系到的人生發(fā)展,大家不要把時間浪費在課外活動上。”周老師的說法

　　A.合理,有利于學生復習應考

　　B.合理,體現(xiàn)了強烈的責任心

　　C.不合理,不利于學生全面發(fā)展

　　D..不合理,不利于學生主動發(fā)展

　　正確答案:C.不合理，不利于學生全面發(fā)展

　　3.張老師在班上鼓勵學生進行課外閱讀,開展“分享知識”的活動,引導學生在班上分享獲,并及時加以點評。張老師的做法

　　A.減輕了教師教學負擔

　　B.拓展了學生學習資源

　　C.加重了學生學習負擔

　　D.促進了教師專業(yè)發(fā)展

　　正確答案:B.拓展了學生學習資源

　　4.某班主任制定的班干部競選條件中規(guī)定,成績在后10名的不能參造,理由是“連自己都管不好,怎么能管好別人”。這種做法

　　A.正確,有利于學困生安心學習

　　B.正確,有利于刺激學困生上進

　　C.不正確,不能促進學生個性發(fā)展

　　D..不正確,未能平等對待所有學生

　　正確答案:D.不正確，未能平等對待所有學生

　　5.《國家中長期教育改革和發(fā)張綱要(2010-2020年)》提出了教育戰(zhàn)略目標。下列關于教育戰(zhàn)略目標的選項中不正確的是

　　A.到2020年,進入人力資源強國行列

　　B.到2020年,基本形成學習型社會

　　C.到2020年,終身教育體系全面形成

　　D.到2020年,基木實現(xiàn)教育現(xiàn)代化

　　正確答案:C.到2020年，終身教育體系全面形成

　　6.某中學違規(guī)向學生收取補課費。依據(jù)《中華人民其和國教育法》,責令該校退還費用的機關是

　　A.教育行政部門

　　B.工商管理部門

　　C.檢部門

　　D.公安部門

　　正確答案:A.教育行政部門

　　7.中學教師黃某認為當?shù)亟逃姓块T侵犯其權利而提出申訴。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，受理其申訴的機關是

　　A.同級教育行政部門

　　B.同級人民政府

　　C.上級人民政府

　　D.同級紀律檢查部門

　　正確答案:B.同級人民政府

　　8.某初級中學向學生推銷學習用品，謀取利益。依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》，下列處理此事的方式不正確的是

　　A.給與通報批評

　　B.沒收違法所得

　　C.對直接負貢的主管人員依法給予處分

　　D.對其他直接責任人給與行政處罰

　　正確答案:D.對其他直接負責人員給予行政處罰

　　9.15歲的初二學生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年,依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》,應當

　　A.在梁某服刑期間對其進行義務教育

　　B.在梁某服刑完畢對其進行義務教育

　　C.剝奪梁某接受義務教育的權利

　　D.免除梁某接受義務教育的義務

　　正確答案:A.在梁某服刑期間對其進行義務教育

　　10.初中生馮某經常夜不歸宿,其父母放任不管。依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法),應由公安機關對馮某父母

　　A.予以徇留

　　B.子以罰款

　　C.子以訓誡

　　D.予以勸誡

　　正確答案:C.予以訓誡

　　11.某初中根據(jù)學生分數(shù)開設了兩個重點班,實行末位淘汰制,非重點班學生根據(jù)成績可以補缺。該校的做法

　　A.合法,利于因材施教

　　B.合法,利于激勵學生

　　C.不合法,義務教育學校不得分社重點班

　　D.不合法,義務教育學校不得實行動態(tài)管埋

　　正確答案:C.不合法，義務教育學校不得分設重點班

　　12,初中生孫某在課間活動是跌倒摔傷,其親屬在事故處理過程中無理取間,擾亂學校教學秩序。依據(jù)《學生傷害事故處理力法》,此種情形下,學校應當()

　　A.根據(jù)教育行政部門處理

　　B..報告公安機關處理

　　C.報告=紀檢監(jiān)察部門處理

　　D.報告人民法院處理

　　正確答案:B.報告公安機關處理

　　13.晚自習,劉老而在輔導學生學習時,不知哪位同學將一張“老虎貼紙”粘在劉老師背上引起同學們一陣竊笑。繹調查,這個惡作劇是李鈺搞的,此后,劉老師對李鈺不聞不問。劉老師的行為()

　　A.正確,可以促進季釷的目我反思

　　B.正確,可以警示班上其他回冋學

　　C.不正確,這樣壓制了李鈺的個性

　　D..不正確。這是對李鈺的不當懲罰

　　正確答案:D.不正確，這是對李鈺的不當懲罰

　　14.夏老師工怍很努力,教學能力強,業(yè)余時間經常自學教育教學理論和專業(yè)知識,但他對教學能力差的同事不屑一顧,致使一些老師不愿意搭理他。夏老師應該()

　　A.置之不理,繼續(xù)提高自己的教學水平

　　B.反思自己,想辦法改善與同事的關系

　　C.閉結同事,降低自身專業(yè)發(fā)展要求

　　D.減少往來,避免與同事發(fā)生正面沖突

　　正確答案:B.反思自己，想辦法改善與同事的關系

　　15.在三十多年豐富教學經驗的改老帥,特別重視外出學習,一有機公就問其他老師取經觀摩別人的課堂,反思自己的教學方法,努力提高教育教學水干,這說明段老師具有()

　　A.模仿其他老師意識

　　B.關心學生意識

　　C.實施素質教育意識

　　D.追求進步意識

　　正確答案:D.追求進步的意識

　　16.面對一張張充滿期待的面孔,新來的班主任說:“新學年到來了,你們的人生也翻開了新的篇章。以前得你是怎樣的,我不想知道，老師只想看到現(xiàn)在的你有多棹!"這表明班主任

　　A.關愛全體學生

　　B.未能嚴慈相濟

　　C.保護學生隱私

　　D.未能因材私教

　　正確答案:A.關愛全體學生

　　17.中國、俄羅斯、美國和歐盟都發(fā)展了自己的全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。下列選項中,國家或組與衛(wèi)星定位系統(tǒng)對應正確的是

　　A.中國——“Gps”

　　B.俄羅斯——“北牛”

　　C.美國——“格洛納斯”

　　D.歐盟——“伽利略”

　　正確答案:D.歐盟—“伽利略”

　　18.量子概念的提出,第一次把能量的不連續(xù)性引入對自然過程的深入認識,利其后量子理論的進一步友展起到車要怍用,這一既念的提出者是()

　　A.普朗克

　　B.洛倫茲

　　C.愛因斯坦

　　D.麥克斯韋

　　正確答案:A.普朗克

　　19.公元395年,羅馬帝國分裂為東、西兩部分,其中東羅馬帝國地處亞、非、歐、交界處延續(xù)了千年之久,東歲馬帝國的首都是()

　　A.羅馬

　　B.安條克

　　C.大馬士堇

　　D..君斯坦丁堡

　　正確答案:D.君士坦丁堡

　　20.春秋時代統(tǒng)治階級內部分為不同階段,下列選項中,其等級由高到低的排序,正確的是

　　A.公、王、大夫、士

　　B.公、王、士、大夫

　　C.王、公、士、大夫

　　D.王、公、大夫、士

　　正確答案:D.王、公、大夫、士

　　21圖1為2005年正式公布中國文化遺產標志,標志圖案取自出土文物“四烏繞日”金飾，該金飾被視為中國先民“天人合一”的哲學思想、豐富想象力、非凡的藝術創(chuàng)造力和精湛的藝水平的完美結合。它出土的地點是()

　　A.陜西半坡遺址

　　B.四川金沙三星堆遺址

　　C.河南安陽殿墟

　　D.湖南長沙馬王堆漢墓

　　正確答案:B.四川金沙三星堆遺址

　　22.中國古代有一種被稱為詩余,長短句.曲子的文學樣式,其特點是:調有定格,句有定數(shù),字有定聲,這種文學樣式的名稱是(〕

　　A.詩

　　B.詞

　　C.曲

　　D.賦

　　正確答案:B.詞

　　23.下列選項中,作家與作品對應不正確的是(〕

　　A.曹禺一一話劇《原野》

　　B.魯迅一—散文集《野草》

　　C.文一一小說《邊城》

　　D.聞一多—新詩集《女神》

　　正確答案:D.聞一多—新詩集《女神》

　　24.歐洲繪畫流派眾多,出現(xiàn)過很多偉大的畫家和作品。下列畫家中,把科看學知識和藝術想象有機結合起來,使當時的繪畫表現(xiàn)水+發(fā)展到一個新階段的是

　　A.拉斐爾

　　B.凡·高

　　C.達·芬奇

　　D.畢加索

　　正確答案:C.達·芬奇

　　25.漢畫像石是漢化的石刻畫,主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等幕葬箭鏈的建造和內容豐富多彩。圖2是以漢畫像為圖案的紀念郵票,該團表現(xiàn)的神話故事是()

　　A.女媧補天

　　B.精衛(wèi)填海

　　C.嫦娥奔月

　　D.羲和浴日

　　正確答案:C.嫦娥奔月

　　26、在WorD.編輯狀態(tài)下,點擊

　　A.左對齊

　　B.右對齊

　　C.居中對齊

　　D.分散對齊

　　正確答案:B.右對齊

　　27、在Excel中，下列選項與公式“=sum(A1：A4)”等值的是

　　A.SuM(A1+A4)

　　B.SsUM(A1A2A3A4)

　　C.sUM(A1/A4)

　　D.SUM(A1+A2+A3+A4)

　　正確答案:D.SUM(A1+A2+A3+A4)

　　28、下列選項中。與“教授”和“科學家”兩概念的關系一直的是()

　　A.“圖書”和“英文書”

　　B.“昆明”和“舂城”

　　C.“學生”和“運功員”

　　D.“足球”和“籃球

　　正確答案:C.學生和運動員

　　29、下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性,下列選項中,最適合填在問好處的是

　　正確答案:C.

　　二、材料分析題

　　30.材料：

　　有一天,我請學生讀課文,只有四名學生舉手,我說:“楊萌你讀。”她大大方方讀起來,等她坐下,我說:“還有誰愿意讀?”一個舉于的都沒有了,是什么原因呢?

　　課后,我就這一問題與學生聊起來。一位學生說:“老師,您每堂課總是先提問楊萌,我們這些無名小卒沒有她答得好,就不想回答了。”我恍然大悟,是啊,讓楊萌先回答已經成了習慣。她的語文功底好,回答問題準確嚴密,簡介利落。

　　下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會。大家暢所欲言,我詳細記錄大家的想法。收獲了好多方法,我還請大家通過打電話,發(fā)信息、發(fā)郎仹形式維續(xù)提建議。

　　以后的課堂互動中,我鼓勵學生積極回答問題,有的學生說話不流暢,我會引導他組織語言;有的學生不站起來回答,我就讓他作者說:有的學生內向、聲音小,我就到他身邊聽清楚后復述給大家...

　　后來我又嘗試讓學生參與組織教學,共同探索出了“辯論教學”“說書教學”“戲劇教學”等以前沒有嘗試過的形式.

　　慢慢地,我的課堂再也不是一堂死水了.

　　問題:結合材料,從學生觀角度,評析“我”的教育行為。

　　正 確答案:材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學生觀，促進了班級每個學生的全面發(fā)展，是值得我們學習和借鑒的。第一，學生是發(fā)展的人。學生具有巨大的 發(fā)展?jié)撃?，教師要用發(fā)展的眼光看待學生。材料中老師對待膽小的、內向的、說話不流暢的學生并沒有直接放棄，而是以發(fā)展的眼光看待他們，相信他們能夠變好， 采取相應的教育措施，體現(xiàn)了這一學生觀。第二，學生是獨特的人。學生有自身的獨特性，每個學生跟其他人都是不一樣的，教師在教育過程中應當針對學生的獨特 性、差異性進行教育。材料中，教師針對不同學生采取區(qū)別化的方式來進行教育，尊重了學生的的獨特性，體現(xiàn)了這一觀點。第三，學生是具有獨立意義的人。學生 是學習的主體。教師在教學過程中應當發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生全面發(fā)展，材料中老師嘗試學生參與教學，共同探索出了比較新穎的教學方式，體現(xiàn)了教師 尊重學生的主人翁地位和學生的主體地位，符合新課改的學生觀。因此，教師在教育教學中應該始終樹立“以人為本”的學生觀，把學生看成是一個獨立意義的人， 以發(fā)展的眼光看待學生，尊重學生自身的獨特性，促進學生的全面發(fā)展。

　　31、材料:在一堂語文公開課上,當我講到“一干萬萬顆流星”這句話, 班上最請皮的趙強突然陰陽怪氣地問道:“老師,‘萬萬’是什么意思?”惹得全班同學哄堂大笑。面對聽課老師們關切的日光,我平靜地說道:“大家都知道‘萬 萬”’等于·億’,那么,這里為什么不用億’而用·萬力”昵?”全班同學的注意力一下子被吸引過來,沒有人再發(fā)笑了,大家都認直地思考起來,并且發(fā)表了自 己的看法。在大家討論完后,我進行了總結。最后老師又問了一句:“請大家想想,今天這一‘額外’的收獲是怎么來的呢?大家要感謝誰呢?請讓我們用掌聲表達 對他的謝意!”大家把目光轉向那位同學,對他鼓起掌來。趙強不好意思地低下了頭.

　　為了進一步了解趙強的情況,我決定進行家訪,他知道后,立 刻緊張起末,他特意找到我,叫我千萬別跟他爸媽告狀。因為從前老師經常告狀,事后他總免不了皮肉之苦,所以至個心有余悸。我安慰他:不用擔心,我只是想更 多了解你。那大,我在他家,他因為害怕,在房間里不肯出米,但不時株出頭來聽我講些什么。在但爸媽的面前,我不但沒告狀,反而夸他進步?；氐綄W校,他說: 老師,你真夠朋友,以后瞧我的。此后,我經常在課后找機會針對他學習的問題進行輔導,還專門針對他的學習情況制定教學計劃,趙強很努力,在各方面都有進 步,像變了個人。

　　問題:結合材料,從教師職業(yè)道德角度,評析“我”的教育行為。(14分)

　　正確答案:材料中的“我”遵守了教 師職業(yè)道德規(guī)范，有利于促進學生進步。(1)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關愛學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。材料中的趙強同學 在課堂上突發(fā)奇問，引起了學生“哄堂大笑”，“我”并沒有因此而批評他，而是因勢利導，使課堂有了額外的守護，并且引導大家表示感謝，表明了“我”對學生 的關心愛護，也表現(xiàn)出教師良好的教育機智;在“我”家訪時趙強又請求不要告狀，“我”尊重趙強，一改過去的家訪方式，對趙強進行鼓勵表揚，以此獲得學生的 信任，以便更好的開展工作。都表明了 “我”踐行了關愛學生的要求。(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到教書育人，在教學過程中開展素質教育，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生 創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。面對課堂上趙強的突發(fā)奇問，“我”瞬時引導，鼓勵學生勤于思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維;又引導學生對趙強表示感 謝，以幫助趙強樹立自信心。從而促進了趙強和其他同學的全面發(fā)展。體現(xiàn)了“我”踐行了“教書育人”的要求。(3)教師職業(yè)道德要求教師做到愛崗敬業(yè)，勤懇 敬業(yè)，對工作高度負責。材料中“我”積極進行家訪，以便了解學生，更好的開展教育教學工作，體現(xiàn)了對工作的高度負責?？傊?ldquo;我”在教育實踐中踐行了教師 職業(yè)道德規(guī)范，值得每位老師學習。

　　32、材料:

　　風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還。

　　荊軻以此得 名,面短短的兩句詩乃永垂于千古。在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難,在于令人誠服,而不在器張夸大:在能表現(xiàn)出那暫時的感情后面蘊藏著的更永久更普遍的情操而不 在那一時的沖動。大約悲壯之辭往往易于感情用事,而人在感情之下便難于辨別真?zhèn)?于是字里行問不但欺騙了別人,而且款騙了自己。許多一時興高采烈的作品, 事后日己讀起來也覺得索然無味,止是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故?！兑姿琛芬暂p輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時,何嘗一定要有荊軻的身世。這正是藝術的普 遍性,它姪越了時間與空間而訴之于那永久的情操。

　　蕭蕭”二字詩中常見。古訪:“白楊多悲風,蕭蕭愁殺人,”“風蕭簫”三字所以自然。

　　帶起了一片高秋之意。古人說“登1山臨水兮送將歸”,而這里說:“壯」一去兮不復還”,它們之間似乎是一個對照,又似乎是一個解釋,我們不便說它究競是什么,但我們卻尋出了另外的一些詩句。這里我們首先記得那“明月照積雪”的遼闊。

　　“明 月照積雪“,清潔而寒冷,所謂“樓玉宇,高處不勝寒”。(易水歌》點出了寒字，謝詩沒有點出,但都因其寒而高,因其高而更多情致。杜詩說“風急天高袋嘯 哀”,猿嘯為什么要哀,我們自然無可解釋。然而我們不見那“朔風勁且哀”嗎?朔風是北風,它自然要剛勁無比,但這個哀字卻正是這詩的傳神之處.那么壯士這 一去又豈叮還乎?一去正是寫個勁字,不復還豈不又是一個哀字?天下巧合之事必有一個道理,何況都是名句,何況又各不相關。各不相關而有一個更深的一致,這 便是藝木的訾遍性。我們」每當秋原遼闊,寒水明凈,獨立在風聲蕭之中,即使我們并非壯士,也必有壯上的胸懷,所以這詩便離開了荊軻而存在。它雖是荊軻說出 來的,卻屬于每一個人:“枯桑知天風,海水知天寒”,我們人與人之同的這一點相知,我們人與自然間的一點相得,這之問似乎可以說,又似乎不可以說,然而它 卻把我們的心靈帶到了一個更遼闥的世界去。那廠漠的原野乃是生命之所自來,我們在狹小的人生中早己把它忘記,在文藝上乃又認識了它,我鍆生命雖然短皙,在 這里卻有了永生的意味。

　　專諸刺吳王,身死而功成,用軻刺襲王,身死雨事敗。然而我們久已忘掉了專諸.而在贊美著荊軻。上回不可以成販論,而我們之更懷念荊軻,豈不正因為這短短的詩嗎?詩人創(chuàng)造了詩,同時也創(chuàng)造了自己;它屙于荊軻,也屬于一切的人們。

　　選自林庚《說(易水歌》

　　問題

　　(1)文章論述的中心觀點是什么,請簡要概括。(4分)

　　(2)怎樣理解“詩人創(chuàng)造了詩,同時也創(chuàng)造了自己,它屬于荊軻,也屬于一切的人們”請結合文本內容簡要分析。(10分)

　　正 確答案:(1)中心觀點： ①藝術具有普遍性，它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操，各不相關而有一個更深的一致 ②一首詩可以離開一個人而存在，雖然一首詩針對荊軻說出來，卻屬于每一個人，詩可以賦予人永生的意味，在狹小的人生中可以將一些事情忘記，但是在文藝上又 認識了它。 (2)①“詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己”的含義：1、每個詩人作詩都會融入自己的情緒，在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在于囂張夸 大，在能表現(xiàn)出那暫時的感情后面蘊含著更永久更普遍的情操，而不在那一時的沖動。2、不同的詩人對于同樣的詞有自己不同的理解。就像文中的“蕭蕭”二字， “風蕭蕭兮易水寒”和“蕭蕭愁殺人”便是兩種不同的情感。 ②“它屬于荊軻，也屬于一切的人們”的含義：1、我們每個人即使并非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這首詩便離開了荊軻而存在。雖然是荊軻說出來的，卻屬于 每一個人。2、即使我們已經忘掉了專諸，而更加懷念和贊美著荊軻，是因為詩人創(chuàng)造的詩句。綜上，由于藝術具有普遍性，所以不同的人對于相同的字詞理解有所 不同，所創(chuàng)造出來的詩句也不盡相同;而也正是由于人有普遍共通的情感，使得盡管一首古詩所描寫的是某一個人物，但是也能使閱讀古詩的人們產生共鳴，所以 “詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己;它屬于荊軻，也屬于一切的人們”。

　　三、寫作題

　　33.閱讀下面的材料,按要求作文。

　　2016 年里約奧運會上,中國女排在前期戰(zhàn)局不利,對手強大的情況下,艱苦拼搏，最后戰(zhàn)勝寒爾維亞隊,又一次登上世界女排的頂峰,國人涉騰,自然而然地稱贊“女排 精神”,記者采訪女排總教練郎平,希望她談談“女排精神"。她回答:“不要因為我們蠃了一場就談女排精神,也要看到我們努力的過程。女排精神一直在,單靠 精神不能蠃球,還必須技術過結合材料的內容,聯(lián)系社會生活,寫一篇議說文。

　　要求：

　　用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫怍,角度自選,立意自定,標題自擬,不少于1000字。

　　參考答案:

　　立意:

　　教師既要抓軟實力更要抓硬實力。

　　分論點:

　　1、教師要提升自身的道德素養(yǎng)

　　2、教師教師要提升自己的知識素養(yǎng)

　　3、教師的提升自己的能力素養(yǎng)