2022上半年上海中學(xué)教師資格筆試《教育教學(xué)知識與能力》考試參考答案

　　教育知識與能力(中學(xué))參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】A

　　2.【答案】D

　　3.【答案】D

　　4.【答案】B

　　5.【答案】C

　　6.【答案】C

　　7.【答案】A

　　8.【答案】B

　　9.【答案】C

　　10.【答案】B

　　11.【答案】C

　　12.【答案】D

　　13.【答案】B

　　14.【答案】B

　　15.【答案】C

　　16.【答案】C

　　17.【答案】B

　　18.【答案】D

　　19.【答案】A

　　20.【答案】A

　　21.【答案】C

　　二、辨析題(本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分〉判斷正誤, 并說明理由。

　　22.【參考答案】這種說法是錯誤的，一方面.教育具有正向功能和負(fù)向功能，它可能促進(jìn)社會的發(fā)展,也可能阻礙社會的發(fā)展。另一方面，救育具有相對獨立性,救育對社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等的作用不是立竿見影的，總要經(jīng)過一個較長的時間才能顯現(xiàn)。

　　23.【參考答案】這種說法是正確的,從總體上來講,課程內(nèi)容是根據(jù)課程目標(biāo)，從人類的經(jīng)驗體系中選擇出來，并按照一定的學(xué)科邏輯序列和兒童心理發(fā)展需要組織縮排成的知識體系和經(jīng)驗體系:課程內(nèi)容的基本性質(zhì)是知識。它包含著學(xué)生應(yīng)當(dāng)有的間接經(jīng)驗和與之相關(guān)的知識經(jīng)驗,其中間接經(jīng)驗即理論化,系統(tǒng)化的書本知識。是課程內(nèi)容的主要來源;直接經(jīng)驗是指學(xué)生為學(xué)習(xí)書本知識需要的感性知識.是課程內(nèi)容的補(bǔ)充和完善。因此學(xué)校的諜程內(nèi)容主要是由由間接經(jīng)驗構(gòu)成的說法是正確的。

　　24.【參考答案】這種說法是錯誤的，總體而言，學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是那么簡單。只有當(dāng)學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度處于最佳水平時，才能產(chǎn)生最好的學(xué)習(xí)效果。“耶克斯一多德森定律"表明動機(jī)水平與行為效果成倒 U 型曲線關(guān)系,

　　25.【參考答案】這種說法是錯誤的。

　　(1)情緒影響感受性。良好的情緒可以提高人們的感受性，消極情緒則會降低感受性。

　　(2)情緒對知覺的影響。情緒會影響我們對一些模棱兩可的刺激的知覺。當(dāng)個體正體驗著積極的情緒時，他就會用贊同的眼光去知覺和評價這些刺激。

　　(3)情緒對記憶的影響。情緒影響著記憶的信息范圍，也影響著信息在記憶系統(tǒng)中的組織方式。

　　(4)情緒對思維的影響。處于良好的情緒狀態(tài)時，思維活躍而敏捷，條理清晰，更有創(chuàng)造力。情緒不佳時,似乎不聽使喚,顯得遲鈍。

　　三、簡答題(本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分)

　　26.【參考答案】(1)社會需求

　　社會時代發(fā)展的狀態(tài)與需要，是形成不同時代學(xué)校教育課程總體結(jié)構(gòu)體系重大差別的重要原因。

　　(2)學(xué)科知識水平

　　課程的編制應(yīng)考慮學(xué)科體系的完整性、知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯性,以保證學(xué)校課程的科學(xué)性、系統(tǒng)性。

　　(3)學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點

　　學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的需要既具有年齡階段的差異性,又具有個體間的差異性。因此,課程的設(shè)計與實施必然要考慮學(xué)生的情況。

　　(4)課程理論建立在不同的教育理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng),對課程產(chǎn)生重要的結(jié)構(gòu)性影響。

　　27.【參考答案】①樹立正確的學(xué)生觀，承認(rèn)學(xué)生是教學(xué)活動的主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人。

　　②充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

　?、蹌?chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題和學(xué)會思考。

　?、馨l(fā)揚(yáng)民主教學(xué)。在教學(xué)中教師應(yīng)注意建立民主平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨立見解。

　?、菁訌?qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　28.【參考答案】皮亞杰認(rèn)為由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不同，個體的認(rèn)知發(fā)展可分為四個階段，包括感知運(yùn)動階段(出生~2 歲)、前運(yùn)算階段(2~7歲)、具體運(yùn)算階段(7、8~11、12 歲)、形式運(yùn)算階段(12~15 歲)。這四個階段是按照固定不變的順序來呈現(xiàn)的。每一個階段都是前一個階段的自然延伸，也是后—個階段的必然前提，發(fā)展階段既不能逾越，也不能逆轉(zhuǎn)，思維總是朝著必經(jīng)的途徑向前發(fā)展。

　　29.【參考答案】教師自我促進(jìn)心理健康的有效方法包括:

　　(1)個體積極地自我調(diào)適。主要包括:觀念改變;有積極的應(yīng)對策略和歸因方式;有合理的飲食和鍛煉，保持身體健康。

　　(2)組織有效的干預(yù)。組織干預(yù)的思路就是通過削減過度的工作時間、降低工作負(fù)荷、明確工作任務(wù)、積極溝通與反饋、建立有效的社會支持系統(tǒng)來防止和緩解教師的心理壓力。

　　(3)構(gòu)建社會支持網(wǎng)絡(luò)。維護(hù)教師心理健康，需要建立一個和諧的社會支持網(wǎng)絡(luò)，社會各界對教師的角色期待進(jìn)行合理的定位。

　　四、材料分析題

　　30.【參考答案】

　　(1)材料中班主任的教育教學(xué)行為貫徹了依靠積極因素，克服消極因素原則。該原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。本案例中家長眼中的孩子是一無是處的，但是在老師眼中盡管該生成績靠后，但是其身上也存在一些優(yōu)點，如有學(xué)習(xí)勁頭，認(rèn)真聽課，樂于助人等等，因此老師當(dāng)著家長的面表揚(yáng)了該生的積極方面，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信心，從而促進(jìn)了成績的提升。

　　(2)依靠積極因素、克服消極因素原則貫徹要求:

　?、僖靡环譃槎难酃狻⒖陀^得評價學(xué)生;

　?、谝幸庾R地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想里的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素;

　　③要提高學(xué)生的自我認(rèn)識、自我評價的能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點發(fā)揚(yáng)優(yōu)點。

　　31.【參考答案】

　　(1)維果茨基關(guān)于教學(xué)和發(fā)展的關(guān)系，提出了“最近發(fā)展區(qū)理論”。該理論認(rèn)為教學(xué)必須考慮兒童已經(jīng)達(dá)到的水平，并要走在兒童發(fā)展的前面。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論強(qiáng)調(diào)了教師必須重視學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平。維果斯基理論重視學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，這一思想對正確理解教學(xué)與發(fā)展之間的關(guān)系，具有重要意義。材料中王老師作為新入職的高中數(shù)學(xué)老師兩次沒有正確把握學(xué)情，第一次低估了學(xué)生已有的知識，第二次又過于拔高了知識內(nèi)容。這兩種教學(xué)情境，都是沒有考慮兒童現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，從而導(dǎo)致教學(xué)效果的低下，沒有成功創(chuàng)設(shè)“最近發(fā)展區(qū)”。而張老師提出的“跳—跳能摘到桃子"經(jīng)驗，其實質(zhì)就是既重視了學(xué)生已到達(dá)的水平，又考慮到在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可能實現(xiàn)的水平，符合“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面”，符合“最近發(fā)展區(qū)"理論。

　　(2)答:要讓學(xué)生“跳—跳能摘到桃子"可以采取的措施︰①根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和知識水平，充分備課，尤其是備學(xué)情。

　　材料中王老師作為一名新入職教師，應(yīng)該多與學(xué)生溝通，向有經(jīng)驗的老教師請教，將自己的課堂建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。

　?、诮處熞獦淞⒖茖W(xué)的、交往與互動的教學(xué)觀。王老師在課堂上應(yīng)重視師生間、學(xué)生間的信息交流，及時且準(zhǔn)確地把握并調(diào)整課堂節(jié)奏。

　?、圩⒅貙W(xué)生主觀能力的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)都應(yīng)該圍繞學(xué)生進(jìn)行，王老師應(yīng)樹立""以學(xué)為本"的學(xué)生觀，多從學(xué)生的角度思考問題和設(shè)計課堂教學(xué)

　　④在教學(xué)過程中，要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，做到啟發(fā)誘導(dǎo)，采用多種生動活動的教學(xué)形式。王老師作為新老師，教學(xué)靈活性不夠，需要在課堂中多種教學(xué)形式并用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生多向有困難的題目挑戰(zhàn)。

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