2019年下半年上海教師資格證筆試《小學(xué)綜合素質(zhì)》試題答案及解析
- 時(shí)間:
- 2019-11-05 11:12:25
- 作者:
- 張老師
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- 來(lái)源:
- 上海教師資格證
2019年下半年中小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》(小學(xué))參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)
1.答案:C。培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性
2.答案:B。不恰當(dāng),違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求
3.答案:A。羅老師注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
4.答案:D。教學(xué)反思
5.答案:C。罷工權(quán)
6.答案:C。依法給予處分
7.答案:A。對(duì)魏某予以解聘
8.答案:B。不合法,學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生
9.答案:B。不合法,侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)
10.答案:D。不合法,應(yīng)依法給予梁某行政處罰
11.答案:D。公安機(jī)關(guān)
12.答案:A。受理申請(qǐng)之日起60日內(nèi)
13答案:B。注重教師專(zhuān)業(yè)能力提升
14.答案:B。作為教師應(yīng)該不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平
15.答案:A。理性幸福
16.答案:C。不正確,會(huì)傷害被比較的學(xué)生
17.答案:B。5個(gè)
18.答案:B。王莽改制
19.答案:A。卡羅瑟斯
20.答案:C。電離層
21.答案:A。大暑
22.答案:D。蘇東坡
23.答案:C。拜倫
24.答案:D。
25.答案:B。73
26.答案:A。該菜單項(xiàng)當(dāng)前不能使用
27.答案:A。“/”
28.答案:B。“帽子”--“手套”
29.答案:D。210
二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)閱讀材料,并回答問(wèn)題。
30.參考答案
材料中“我”的教育行為符合新課改背景下倡導(dǎo)的堅(jiān)持以人為本,必須以學(xué)生作為教育活動(dòng)的的主體出發(fā)點(diǎn)的學(xué)生觀,具體如下:
首先,學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中的人,具有身心發(fā)展規(guī)律,具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料?ldquo;小魔王”陽(yáng)陽(yáng)雖然有不足之處,但是“我”并沒(méi)有放棄他,反而看到他有發(fā)展的潛能,不斷挖掘陽(yáng)陽(yáng)的優(yōu)點(diǎn),耐心對(duì)他進(jìn)行教育,最終使陽(yáng)陽(yáng)各方面都有發(fā)展。
其次,學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生是完整的人,每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性,學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。材料中“我”通過(guò)認(rèn)真觀察陽(yáng)陽(yáng),一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢引導(dǎo),幫助他發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),不僅利用他酷愛(ài)閱讀的興趣,讓他分享讀書(shū)心得,而且還利用他的數(shù)學(xué)特長(zhǎng),讓他擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表,對(duì)他進(jìn)行因材施教,從而使得他漸漸地改變了以前的不足,有了明顯的進(jìn)步。
最后,學(xué)生是獨(dú)立意義的人。學(xué)生不以教師的意志為轉(zhuǎn)移,學(xué)生是自我發(fā)展的主體,學(xué)習(xí)的主體,有主觀能動(dòng)性。材料中“我”沒(méi)有試圖改造學(xué)生,而是尊重他的意見(jiàn),通過(guò)讀書(shū)交流會(huì)、數(shù)學(xué)作業(yè)改錯(cuò)任務(wù)等活動(dòng)對(duì)他進(jìn)行教育,使得陽(yáng)陽(yáng)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,認(rèn)真地承擔(dān)數(shù)學(xué)作業(yè)改錯(cuò)任務(wù),積極參加興趣小組。
因此,“我”的教育行為充分踐行了新課改“以人為本”的學(xué)生觀,值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)和堅(jiān)持下去。
31.參考答案
材料中“我”的教育行為有利于全體學(xué)生發(fā)展是恰當(dāng)?shù)?,符合教師的職業(yè)道德規(guī)范。
第一,“我”的教育行為體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中的“我”擔(dān)任班主任之后能根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行全面分析,發(fā)現(xiàn)男女不同的優(yōu)缺點(diǎn),并且制定切實(shí)可行的發(fā)展方案,體現(xiàn)了對(duì)班主任工作的認(rèn)真負(fù)責(zé),符合愛(ài)崗敬業(yè)的要求。
第二,“我”的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生,不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中的“我”發(fā)現(xiàn)班級(jí)里面男同學(xué)男生自我約束能力較弱,遇事容易沖動(dòng),學(xué)習(xí)粗心等問(wèn)題后,并沒(méi)有批評(píng)或者放棄學(xué)生,而是采用了設(shè)置“雙班委”、“真漢榜”等方式幫助男同學(xué)解決自我約束能力差的問(wèn)題,幫助男同學(xué)樹(shù)立信心,建立責(zé)任感,體現(xiàn)了“我”尊重班上的全體學(xué)生,并且平等地對(duì)待他們,符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。
第三,“我”的教育行為體現(xiàn)了教書(shū)育人的職業(yè)道德規(guī)范。教書(shū)育人強(qiáng)調(diào)教師要遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育,循循善誘,誨人不倦,因材施教。材料中的“我”,不僅教授學(xué)生知識(shí),而且發(fā)現(xiàn)班級(jí)中男同學(xué)的自我約束能力差等問(wèn)題之后,能夠開(kāi)展一些男生擅長(zhǎng)的活動(dòng),幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和責(zé)任感,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,體現(xiàn)了教書(shū)育人的職業(yè)道德規(guī)范。
所以材料中的班主任做法是符合愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人等教師職業(yè)道德規(guī)范,是值得我們學(xué)習(xí)的。
32.參考答案
(1)城市居民的垃圾經(jīng)驗(yàn)與城市的現(xiàn)代化程度的關(guān)系:
①衛(wèi)生的程度,是衡量現(xiàn)代性的程度。城市的現(xiàn)代進(jìn)程,就是一個(gè)觀念上和實(shí)踐中雙重的清除垃圾的進(jìn)程。
?、谌藗兛梢愿鶕?jù)垃圾的在場(chǎng),確定城市的中心與邊緣。人們可以根據(jù)城市中的垃圾配置,來(lái)確定城市空間的等級(jí)與和價(jià)格,甚至可以確定城市的界限。
(2)現(xiàn)代城市與垃圾之間的關(guān)系:
城市的歷史,在很大程度上是同垃圾作斗爭(zhēng)的歷史。垃圾的隱秘清除和運(yùn)輸不僅決定了城市的縱深方向,其配置規(guī)律也說(shuō)明了城市的結(jié)構(gòu)。
?、僦钡?9世紀(jì),垃圾總是在城市的中心聚集,越是人口密集的地帶,垃圾越是興旺。如今,人們發(fā)現(xiàn)了垃圾的致命威脅,最重要的是,垃圾是疾病的催化劑,因此,人們根據(jù)垃圾來(lái)安排城市結(jié)構(gòu)。在城市的中心地帶,垃圾最少,相反,在城市的邊緣地帶,垃圾最多。
?、诶且粋€(gè)無(wú)法完全消除的東西,是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。垃圾越來(lái)越多,現(xiàn)代社會(huì)一方面不斷提高商品轉(zhuǎn)換為垃圾的速度和頻率,另外一方面商品層出不窮。
③清除和拒絕垃圾,是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個(gè)律令,同時(shí)也是文明和教養(yǎng)的象征。
三、寫(xiě)作題(本大題1小題,50分)
33.參考答案
【寫(xiě)作思路】
材料中通過(guò)講述與姓氏、備份、家訓(xùn)等傳統(tǒng)家族文化在今天社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)情況,引出了對(duì)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)家族觀念是應(yīng)該拋棄、廢除還是堅(jiān)守、傳承的話題。
傳統(tǒng)文化或家族文化,是民族之根、進(jìn)步之源。家族,是中華民族千年來(lái)得以生生不息的重要紐帶。家族觀念包含血緣親情、安土重遷、聚族而居、累世同堂、落葉歸根的觀念以及家風(fēng)、家教、家訓(xùn)等,作為中華民族流轉(zhuǎn)千年沉淀下來(lái)的文化精髓和精神血脈,是支起一個(gè)民族的脊梁,在這個(gè)躁動(dòng)的時(shí)代,它不應(yīng)流失,更不應(yīng)被遺忘。
現(xiàn)代化是時(shí)代發(fā)展的必然,家族體制已然走向沒(méi)落,家族觀念也在現(xiàn)代觀念的沖擊下七零八落。家族觀念有溫馨和諧的一面,也有冰冷殘酷的一面。家族對(duì)個(gè)體的束縛和要求,對(duì)個(gè)人的忽視,以及大家族的等級(jí)分明、勾心斗角、保守落后,阻礙著社會(huì)發(fā)展,對(duì)現(xiàn)代的平等、自由、民主、公平、正義等觀念有巨大的妨礙作用。另外,家族觀念也影響著法律制度的健全與完善,是滋生腐敗的溫床,是影響社會(huì)和諧的毒瘤。家族勢(shì)力對(duì)傳統(tǒng)技藝的嚴(yán)格控制和壟斷,也導(dǎo)致了一些技術(shù)的失傳,以及技術(shù)擁有者的因循守舊和不思進(jìn)取。
綜上,對(duì)該材料作文的立意可以確立為:對(duì)家族觀念要與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展,一方面要傳承,另一方面要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,做到“取其精華、去其糟粕”,讓家族文化在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揚(yáng)光大,促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步。