2019年上海教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考點(diǎn):兒童發(fā)展理論
- 時(shí)間:
- 2019-06-26 14:57:52
- 作者:
- 胡老師
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- 來(lái)源:
- 上海教師資格證
一、成熟勢(shì)力說(shuō)
主要代表人物是美國(guó)心理學(xué)家格賽爾。格賽爾認(rèn)為支配兒童心理發(fā)展的是成熟和學(xué)習(xí)兩個(gè)因素。
成熟是發(fā)展的重要條件.決定機(jī)體發(fā)展的方向和模式,因此成熟是推動(dòng)兒童發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>
二、行為主義的觀點(diǎn)
華生、斯金納、班杜拉是行為主義學(xué)派不同階段的代表人物。
行為主義學(xué)派注重學(xué)習(xí)的外部條件對(duì)學(xué)習(xí)的影響,又注重學(xué)習(xí)者對(duì)環(huán)境的行為反應(yīng)。
(一)華生的經(jīng)典行為主義
(二)斯金納的操作行為主義
(三)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
三、精神分析理論
弗洛伊德的精神分析理論:
弗洛伊德認(rèn)為,在人格發(fā)展上存在三個(gè)主要的、連續(xù)的階段,這些階段主要反映在本我、自我與超我的發(fā)展過(guò)程中。
根據(jù)不同階段兒童的集中活動(dòng)能力,把心理和行為發(fā)展劃分為由低到高的五個(gè)漸次階段,依次是口唇期、肛門(mén)期、性器期、潛伏期和生殖期。
四、認(rèn)知發(fā)展理論
(一)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀
皮亞杰用四個(gè)基本概念闡述他的適應(yīng)理論和建構(gòu)學(xué)說(shuō),即圖式、同化、順應(yīng)和平衡。
(二)兒童認(rèn)知發(fā)展階段
第一階段:感知運(yùn)動(dòng)階段(0~2歲)。
第二階段:前運(yùn)算階段(2~7歲)。
第三階段:具體運(yùn)算階段(7~11歲)。
第四階段:形式運(yùn)算階段(11歲以后)。
五、文化歷史發(fā)展理論
維果斯基從種系和個(gè)體發(fā)展的角度分析了心理發(fā)展的實(shí)質(zhì),提出了文化歷史發(fā)展理論。