2019年上海教師資格證考試大綱-《生物學科知識與教學能力》（高級中學）

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　　一、考試目標

　　1. 生物學科知識與能力

　　掌握生物學科的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎知識，具備生物學科的基本研究方法和實驗技能;了解生物學科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，關(guān)注生物學科的最新進展;能舉例說出這些知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　2.生物學教學知識與能力

　　掌握生物學課程與教學的基本理論，準確理解《普通高中生物課程標準(實驗)》，并能用其指導高中生物學教學。

　　3.生物學教學設計能力

　　根據(jù)生物學科的特點，針對高中學生的認知特征、知識水平及學習需要選擇教學內(nèi)容，依據(jù)課程標準和教材確定恰當可行的教學目標，確定教學重點和難點，選擇合適的教學策略和方法，合理利用課程資源，設計多樣化的學習活動，形成完整的教學方案。了解生物學教學評價的基本類型和方法。

　　二、考試內(nèi)容模塊與要求

　　(一)學科知識

　　1.掌握與普通高中生物學課程相關(guān)的植物學、動物學、植物生理學、動物生理學、微生物學、遺傳學、生態(tài)學、生物化學和分子生物學、細胞生物學和生物進化等領域的基礎知識和基本原理及相關(guān)的生物技術(shù);了解生物學科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，關(guān)注生物學科的最新進展。

　　2.掌握生物科學研究的一般方法，如觀察法、調(diào)查法、實驗法等，運用生物學基本原理和基本研究方法，分析生活、生產(chǎn)、科學技術(shù)發(fā)展以及環(huán)境保護等方面的問題。

　　(二)教學知識

　　1. 理解高中生物學課程的性質(zhì)、基本理念、設計思路和課程目標;熟悉高中生物學課程3個必修模塊的內(nèi)容標準;知道課程資源的類型及其適用范圍。

　　2. 了解高中生物學教材的編寫理念、編排特點及內(nèi)容呈現(xiàn)形式。

　　3. 了解生物學教學理念、教學策略、教學設計、教學技能、教學評價、教學研究等一般知識與技能。

　　4. 了解生物學科理論教學、實驗教學、實踐活動的基本要求和過程。

　　5. 掌握高中生物學核心概念的一般教學策略。

　　(三)教學設計

　　1.學習需求分析

　　(1)分析學習者

　　l 分析高中生學習生物學課程的一般特征，如年齡特征、整體知識水平、能力水平等。

　　l 分析高中生學習生物學課程的差異性，如個性差異、知識水平差異、不同的學習態(tài)度等。

　　(2)分析教材

　　l 根據(jù)課程標準和教材的編寫特點，確定課時教學內(nèi)容在教材中的地位和作用，對生物學教學內(nèi)容進行合理的選擇和組織，明確教學內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。

　　l 通過分析教學內(nèi)容和學生已有的知識基礎，明確核心概念，確定教學重點與教學難點。

　　2.確定教學目標

　　(1)領會高中生物學課程的“知識、能力、情感態(tài)度與價值觀”三維目標的含義。

　　(2)根據(jù)三維目標、教學內(nèi)容和學生特點，確定并準確表述教學目標。

　　3.選擇教學策略和方法

　　(1)根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生認知特點，選擇合適的教學策略和方法。

　　(2)合理選擇和利用課程資源。

　　4. 設計教學過程

　　(1)合理安排生物學教學的基本環(huán)節(jié)。

　　(2)設計合理的教學流程。

　　(3)分析并評價教學案例。

　　5. 撰寫格式規(guī)范的教案

　　6. 了解生物學教學中常用的評價類型及其特點

　　三、試卷結(jié)構(gòu)

　　四、題型示例

　　1.單項選擇題

　　(1)下列屬于真核細胞和原核細胞共有的結(jié)構(gòu)是

　　A.染色體 B.核膜 C.核糖體 D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

　　(2)下圖表示硅藻屬浮游生物的數(shù)量和北溫帶海洋上層一些非生物因素的季節(jié)性變化。下列解釋正確的是

　　A.硅藻數(shù)量的減少與水中磷、硫含量的減少

　　B.有關(guān)光照強度過高會使浮游生物(硅藻)的生長受到抑制

　　C.浮游生物(硅藻)數(shù)量的增加導致水中磷、硫含量的減少

　　D.光照強度的升高促進了分解者的活動，使水中磷、硫等無機鹽減少

　　2.簡答題

　　(1)繪出細胞膜流動鑲嵌模型的結(jié)構(gòu)簡圖，標出主要部分名稱，并描述細胞膜的結(jié)構(gòu)特點。

　　(2)在進行“基因是有遺傳效應的DNA片段”這一概念的教學中，你認為教學難點是什么?簡要說明如何突破該教學難點。

　　3.教學設計題

　　閱讀“細胞有絲分裂”的教材內(nèi)容(教材內(nèi)容略)，確定這部分教學內(nèi)容的知識目標。

　　4.材料分析題

　　閱讀以下材料，回答問題。

　　問題：

　　(1)該教師的教學過程中，你認為他可能選用的課程資源有哪些?

　　(2)根據(jù)以上教學設計思路，分析該教師的教學設計中使用了哪些教學策略?

　　(3)在實施這些教學策略時應注意哪些問題?