上海教師招聘考試：提高問題解決能力的教學—記憶竅門

　　涉及的知識點：提高問題解決能力的教學

　　在學校情境中，大部分問題解決是通過解決各個學科中的具體問題來體現(xiàn)的，這也意味著結(jié)合具體的學科教學來培養(yǎng)解決問題的能力是必要的，也是可行的。具體可從以下幾方面入手：

　　(一)提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量

　　1.幫助學生牢固地記憶知識;2.提供多種變式，促進知識的概括;3.重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

　　(二)教授與訓練解決問題的方法與策略

　　1.結(jié)合具體學科，教授思維方法;2.外化思路，進行顯性教學

　　(三)提供多種練習的機會

　　應避免低水平、簡單的提問或重復的機械練習，防止學生埋沒于題海之中，應考慮練習的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學目的、教學內(nèi)容、教學時段等來精選、設(shè)計例題與習題，充分考慮練什么，什么時候練，練到什么程度，以什么方式練，如何檢驗練的效果，等等。

　　(四)培養(yǎng)思考問題的習慣

　　1.鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題;2.鼓勵學生多角度提出假設(shè);3.鼓勵自我評價與反思。

　　記憶過程：

　　第一步：理解記憶四大點。

　　首先解決問題一定是需要靠知識經(jīng)驗的，所以第一點就是要提高學生的知識儲備，儲備就要在質(zhì)量和數(shù)量兩個方面同時抓。有了知識作為我們的材料，就需要方法把資料堆積，因此就有了第二個大點，教授與許梿解決問題的方法和策略。萬事俱備，接下來我們只要不斷重復練習就好，因此有了第三步，提供多種練習機會，練習多了也就成了習慣，因此，最后一步，培養(yǎng)思考的習慣。

　　第二步：記憶小點。

　　(一)提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量

　　要有質(zhì)量有數(shù)量首先要記住，因此幫助學生牢固地記憶知識;怎么牢固的記憶呢?除了簡單的復述，那就是精加工和組織策略用起來，提供多種變式，促進知識的概括就是精加工，重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)就可以理解為組織策略。

　　(二)教授與訓練解決問題的方法與策略

　　方法不同各依學科。所以首先得結(jié)合具體學科，教授思維方法，那有沒有通用的呢?有的，外化思路，進行顯性教學。

　　(三)提供多種練習的機會

　　我不要傻傻在題海中遨游，我要美美只精選。

　　(四)培養(yǎng)思考問題的習慣

　　問題解決四階段，發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，提出假設(shè)，驗證假設(shè)。

　　1.鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題(發(fā)現(xiàn)問題);2.鼓勵學生多角度提出假設(shè)(提出假設(shè));3.鼓勵自我評價與反思(可以對應驗證假設(shè)記憶，但是兩者不等同)。