上海大中小學(xué)政治課一體化建設(shè)注重各學(xué)段德育銜接

　　2018年12月3日，講臺(tái)上的新思想——上海市大中小政治課程一體化建設(shè)探索教學(xué)交流會(huì)舉行，全市高校思想政治理論課、中小學(xué)政治課骨干教師代表，各區(qū)政治課教研員以及長(zhǎng)三角教師專業(yè)發(fā)展聯(lián)盟教師代表逾300位教師骨干參加活動(dòng)。該活動(dòng)由中共上海市教育衛(wèi)生工作委員會(huì)、上海市教育委員會(huì)主辦，上海市師資培訓(xùn)中心、上海市學(xué)生德育發(fā)展中心、上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦。

　　12月4日是第五個(gè)國(guó)家憲法日，之后的一周也是我國(guó)首設(shè)的憲法宣傳周?；顒?dòng)以“憲法與美好生活”為主題，組織大學(xué)、高中、初中和小學(xué)政治課教師聚焦教學(xué)、立足講臺(tái)，切磋技藝。來(lái)自閔行區(qū)七寶鎮(zhèn)明強(qiáng)小學(xué)陳驍炯、上海市久隆模范中學(xué)張世敏、上海市建平中學(xué)劉宏福、華東政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院葉慧娟等四位中青年教師，聚焦這一主題帶來(lái)一場(chǎng)生動(dòng)靈動(dòng)、別開(kāi)生面的教學(xué)公開(kāi)課。

　　閔行區(qū)七寶鎮(zhèn)明強(qiáng)小學(xué)陳驍炯老師從班規(guī)說(shuō)起，以感性認(rèn)識(shí)為主，帶給學(xué)生“憲法相當(dāng)于一個(gè)國(guó)家的‘班規(guī)’‘家規(guī)’”的直觀形象。

　　上海市久隆模范中學(xué)張世敏老師的政治課，一開(kāi)始就向?qū)W生提問(wèn)“校門口的馬路是怎么樣的”，引發(fā)學(xué)生思考“馬路能否不要這些設(shè)置?為什么?” “非機(jī)動(dòng)車能不能占用機(jī)動(dòng)車道?為什么?”，并援引卡爾·馬克思的話：“自由只能因?yàn)樽杂傻脑虮幌拗?rdquo;，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利”。

　　上海市建平中學(xué)劉宏福老師就高中生十八歲成人儀式和國(guó)家工作人員入職手持憲法進(jìn)行宣誓的不同場(chǎng)景展開(kāi)討論，從兩者誓詞不同進(jìn)行切入，明確成人身份轉(zhuǎn)變帶來(lái)的公民權(quán)利與義務(wù)并深入討論，引發(fā)學(xué)生思考國(guó)家權(quán)利與公民權(quán)利的關(guān)系。

　　華東政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院葉慧娟老師授課主題為“權(quán)利的來(lái)源”，通過(guò)提出“我們的權(quán)利從哪里來(lái)?”引入對(duì)權(quán)利正當(dāng)性的討論。通過(guò)深入解讀權(quán)利來(lái)源的傳統(tǒng)觀點(diǎn)與馬克思主義權(quán)利來(lái)源觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“憲法是對(duì)權(quán)利作為‘經(jīng)驗(yàn)性共識(shí)’的最高確認(rèn)，憲法確認(rèn)權(quán)利，保障美好生活，公民權(quán)利的保障沒(méi)有最好，只有更好。”

　　全國(guó)教書育人楷模，著名教育家于漪老師等來(lái)到課堂現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。于漪老師認(rèn)為，教育要為每個(gè)學(xué)生樹(shù)立民族精神之根，鑄就愛(ài)國(guó)主義之魂，德育要潤(rùn)物無(wú)聲、直指人心才能有效，不同年齡段的教學(xué)方式和內(nèi)容應(yīng)是不同的，適合學(xué)生的才是最好的，目前上海進(jìn)行大中小幼德育一體化工作，就是要讓各學(xué)段在德育上各有分工又相互銜接，政治課是德育教育的核心課，是直接作用于學(xué)生心靈的價(jià)值觀課程，集體說(shuō)課備課的做法有實(shí)效，意義價(jià)值值得贊揚(yáng)。

　　北京師范大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、教授，原北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)，國(guó)家教材委委員兼大中小德育一體化專家委員會(huì)主任韓震認(rèn)為，上海大中小學(xué)德育一體化的先行探索非常值得肯定，要充分認(rèn)識(shí)到德育在教育工作中的重要地位，充分認(rèn)識(shí)到德育一體化的探索價(jià)值。

　　同濟(jì)大學(xué)特聘教授、教育部“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”分教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員陳大文認(rèn)為，憲法的精神就是通過(guò)規(guī)范國(guó)家權(quán)力的運(yùn)行來(lái)保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。大中小學(xué)的課堂講憲法的內(nèi)容和方式各有側(cè)重。他認(rèn)為，小學(xué)講法治故事，中學(xué)講法律規(guī)范，大學(xué)講法理觀點(diǎn)的分工和銜接比較合適。

　　上海市師資培訓(xùn)中心主任，正高級(jí)政治特級(jí)教師周增為認(rèn)為，要在不同維度、不同程度、不同水平去建立教學(xué)場(chǎng)景，擴(kuò)大與學(xué)生年齡相符合的經(jīng)驗(yàn)，從而引領(lǐng)學(xué)生習(xí)得知識(shí)、形成價(jià)值。

　　北京外交學(xué)院法律系李紅勃教授提出，政治課中的法治教育，重點(diǎn)不是法律條文的分析而是法治精神的傳揚(yáng);不是知識(shí)而是信念;不是口號(hào)而是行動(dòng)，從書本出發(fā)，更要回歸生活，情理結(jié)合才能講好故事，傳遞理念。

　　北京師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)政治教研組長(zhǎng)、中學(xué)政治特級(jí)教師、北京市政治學(xué)科帶頭人梁俠指出，無(wú)論哪個(gè)學(xué)段，德育課程終極目標(biāo)是一致的，從目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式的應(yīng)用、問(wèn)題的設(shè)計(jì)等各方面都必須要從學(xué)生的生活出發(fā)，從需求出發(fā)。

　　據(jù)上海市教委德育處介紹，上海構(gòu)建大中小幼一體化德育體系尤其是德育課程一體化的探索由來(lái)已久，2005年即推行了貫穿大中小各學(xué)段的“民族精神教育指導(dǎo)綱要”和“生命教育指導(dǎo)綱要”，建立起以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)核、以“政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、文化自信、人格養(yǎng)成”為重點(diǎn)的德育頂層內(nèi)容架構(gòu)，以及相應(yīng)的工作體系，在全國(guó)率先提出中小學(xué)“學(xué)科德育”和高校“課程思政”育人理念并付諸改革實(shí)踐，這一改革的核心就是各學(xué)段的政治課。

　　下一步，上海市教衛(wèi)工作黨委和上海市教委將對(duì)本市大中小幼一體化德育體系建設(shè)作出進(jìn)一步專門部署，著眼于教育現(xiàn)代化治理體系建設(shè)，構(gòu)建大中小幼一體化的德育內(nèi)容體系、課程體系、教學(xué)體系、教師培養(yǎng)體系、制度體系，將改革推向深入。