2022上海教師資格證面試試講：《桃花源記》

 

 

　　【知識與技能】

 

　　1.掌握相關(guān)的文言實詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象;

 

　　2.學習文章曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法。

 

　　【過程與方法】

 

　　1.在誦讀的基礎(chǔ)上，落實字詞，疏通文章，熟知課文內(nèi)容。

 

　　2.通過討論、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會

 

　　【情感態(tài)度與價值觀】

 

　　體會作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。

 

 

　　【教學重點】

 

　　1.掌握、積累一部分文言常用詞語，了解古今異義現(xiàn)

 

　　2.理解本文記敘的順序、詳略，體會本文優(yōu)美、精煉的語言。

 

　　3.了解本文反映了一種怎樣的社會理想。

 

　　【教學難點】

 

　　了解本文反映了怎樣一種社會理想。

 

 

　　朗讀法、探究討論法、情境設(shè)置法

 

 

　　PPT課件、圖片

 

 

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

 

　　圖片欣賞：云南風景名勝：文山文筆塔、丘北普者黑、富寧駝娘江、硯山裕仙湖、廣南八寶田及世外桃源、麻栗坡老山。

 

　　有一群人在秦朝時躲進了一個與世隔絕的地方，從那時候起，這群人就世世代代在這里生活，直到東晉末年才被一個漁人發(fā)現(xiàn)。這個隱匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。欣賞完這一幅幅優(yōu)美的圖片，無不讓人心生向往。今天就讓我們一起再訪桃花源。

 

　　(二)初讀課文，整體感知

 

　　1.檢查預習

 

　　豁然開朗(huò) 屋舍儼然(yǎn) 阡陌交通(qiān mò)

 

　　黃發(fā)垂髫(tiáo) 便要還家(yāo) 劉子驥(jì) 詣太守(yì)

 

　　2疏通詞句

 

　　為業(yè)：靠……謀生。

 

　　緣：沿。

 

　　夾岸：夾著溪流兩岸。

 

　　雜：別的。

 

　　鮮美：鮮艷美麗。

 

　　異：詫異。所從來：

 

　　窮：窮盡。

 

　　舍：舍棄，放棄。

 

　　豁然：開通、敞亮的樣子。

 

　　開朗：開闊明亮。

 

　　平曠：平坦開闊。

 

　　屬：類。

 

　　悉：全。

 

　　信然自樂：喜悅，心滿意足。

 

　　咸：都。

 

　　問訊：打聽消息。

 

　　先世：祖先。

 

　　妻子：妻子兒女。

 

　　邑人：同鄉(xiāng)人。

 

　　不復出焉：不再從這里出去。

 

　　焉：于之，從這里。

 

　　間隔：斷絕了往來。

 

　　嘆惋：感嘆，惋惜。

 

　　延：請。

 

　　語告：告訴(他)說。

 

　　不足：不值得。

 

　　志：做記號。

 

　　詣：拜見。

 

　　如此：像這樣。

 

　　遣：派。

 

　　欣然：高興地。

 

　　鮮美：古義：鮮艷美麗

 

　　今義：(味道)新鮮

 

　　交通：古義：交錯相通

 

　　今義：交通運輸

 

　　妻子：古義：妻子兒女

 

　　今義：指男方的配偶

 

　　絕境：古義：與世隔絕的地方

 

　　今義：沒有出路的地方

 

　　無論：古義：不要說，更不必說

 

　　今義：不管(連詞)

 

　　緣：古義：沿

 

　　今義：緣故，緣分

 

　　延：古義：請

 

　　今義：延長、延伸

 

　　津：古義：渡口，這里問津指探訪。

 

　　今義：口液

 

　　3.找出難譯的語句討論作答，合作完成全文通譯。

 

　　(三)精讀課文，理清脈絡(luò)

 

　　1.結(jié)合注解默讀課文，準確把握敘事線索和故事情節(jié)。

 

　　明確：課文以武陵漁人的行蹤為線索，可以按照逢桃花源、訪桃花源、尋桃花源的順序來復述。

 

　　2.概括桃花源給大家留下的印象

 

　　桃花源美在何處?請以“這里 美，你看 。”為句式給大家描繪一番。(例：這里屋舍美，你看房屋整整齊齊。)

 

　　3.總結(jié)：桃花源風景真是美不勝收：桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。美在環(huán)境幽雅，風景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。

 

　　4.桃花源神秘在何處?

 

　　桃林神秘：夾岸數(shù)百步，中無雜樹。

 

　　山洞神秘：仿佛若有光，形狀奇特。

 

　　林中人神秘：乃不知有漢，無論魏晉。

 

　　結(jié)局神秘：不復得路，探訪未果。

 

　　5.桃花源的幸福表現(xiàn)在何處?

 

　　①黃發(fā)垂髫：怡然自樂(和平安定、豐衣足食)

 

　　②男女：往來種作(沒有戰(zhàn)亂，安居樂業(yè))

 

　?、蹪O人(側(cè)面烘托)：殺雞作食，皆出酒食(民主平等，民風淳樸)

 

　　總結(jié)：桃花源幸福表現(xiàn)在生活和平安定，豐衣足食，民主平等，民風淳樸。

 

　　(四)品味語言，體會情感

 

　　1.小組合作學習，探討主題

 

　　(1)桃花源美在風景秀麗，美在民風淳樸，美在生活幸福，美在平等自由。不過，請同學們想—想，在東晉時代，這么美的地方真的存在嗎?

 

　　(2)有人說陶淵明的<桃花源記>是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實，你怎樣評價?

 

　　(3)有人說陶淵明的《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實，你怎樣評價?

 

　　2.拓展延伸，深化課堂

 

　　學生聯(lián)系現(xiàn)在的生活現(xiàn)實，談?wù)勛约豪硐氲纳钍窃趺礃拥模寣W生感受到現(xiàn)在生活的幸福，老師適時補充世界并不太平的數(shù)據(jù)資料，讓學生體會和平安定的生活不僅是我國古代勞動人民的渴望，也是全世界人民的渴望，從而引導學生珍惜生活，努力學習，把我們的家園變得更加美好、富足、祥和。

 

 

　　作業(yè)：背誦全文。

 

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