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2022上海教師資格證面試試講:《桃花源記》

時間:
2022-04-20 15:28:58
作者:
鄒老師
閱讀:
來源:
上海教師資格證
  在上海教師資格證面試中,試講往往能決定考官對你的印象,也能決定上海教師資格證面試的成敗。上海教師資格證考試網(wǎng)為大家?guī)?022上海教師資格證面試試講:《桃花源記》,希望能幫助到大家。
 
  一、教學目標
 
  【知識與技能】
 
  1.掌握相關(guān)的文言實詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象;
 
  2.學習文章曲折回環(huán),思念迭起,引人入勝的寫法。
 
  【過程與方法】
 
  1.在誦讀的基礎(chǔ)上,落實字詞,疏通文章,熟知課文內(nèi)容。
 
  2.通過討論、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會
 
  【情感態(tài)度與價值觀】
 
  體會作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現(xiàn)實,追求理想社會的思想感情。
 
  二、教學重難點
 
  【教學重點】
 
  1.掌握、積累一部分文言常用詞語,了解古今異義現(xiàn)
 
  2.理解本文記敘的順序、詳略,體會本文優(yōu)美、精煉的語言。
 
  3.了解本文反映了一種怎樣的社會理想。
 
  【教學難點】
 
  了解本文反映了怎樣一種社會理想。
 
  三、教學方法
 
  朗讀法、探究討論法、情境設(shè)置法
 
  四、教學手段
 
  PPT課件、圖片
 
  五、教學過程
 
  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
 
  圖片欣賞:云南風景名勝:文山文筆塔、丘北普者黑、富寧駝娘江、硯山裕仙湖、廣南八寶田及世外桃源、麻栗坡老山。
 
  有一群人在秦朝時躲進了一個與世隔絕的地方,從那時候起,這群人就世世代代在這里生活,直到東晉末年才被一個漁人發(fā)現(xiàn)。這個隱匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。欣賞完這一幅幅優(yōu)美的圖片,無不讓人心生向往。今天就讓我們一起再訪桃花源。
 
  (二)初讀課文,整體感知
 
  1.檢查預習
 
  豁然開朗(huò) 屋舍儼然(yǎn) 阡陌交通(qiān mò)
 
  黃發(fā)垂髫(tiáo) 便要還家(yāo) 劉子驥(jì) 詣太守(yì)
 
  2疏通詞句
 
  為業(yè):靠……謀生。
 
  緣:沿。
 
  夾岸:夾著溪流兩岸。
 
  雜:別的。
 
  鮮美:鮮艷美麗。
 
  異:詫異。所從來:
 
  窮:窮盡。
 
  舍:舍棄,放棄。
 
  豁然:開通、敞亮的樣子。
 
  開朗:開闊明亮。
 
  平曠:平坦開闊。
 
  屬:類。
 
  悉:全。
 
  信然自樂:喜悅,心滿意足。
 
  咸:都。
 
  問訊:打聽消息。
 
  先世:祖先。
 
  妻子:妻子兒女。
 
  邑人:同鄉(xiāng)人。
 
  不復出焉:不再從這里出去。
 
  焉:于之,從這里。
 
  間隔:斷絕了往來。
 
  嘆惋:感嘆,惋惜。
 
  延:請。
 
  語告:告訴(他)說。
 
  不足:不值得。
 
  志:做記號。
 
  詣:拜見。
 
  如此:像這樣。
 
  遣:派。
 
  欣然:高興地。
 
  鮮美:古義:鮮艷美麗
 
  今義:(味道)新鮮
 
  交通:古義:交錯相通
 
  今義:交通運輸
 
  妻子:古義:妻子兒女
 
  今義:指男方的配偶
 
  絕境:古義:與世隔絕的地方
 
  今義:沒有出路的地方
 
  無論:古義:不要說,更不必說
 
  今義:不管(連詞)
 
  緣:古義:沿
 
  今義:緣故,緣分
 
  延:古義:請
 
  今義:延長、延伸
 
  津:古義:渡口,這里問津指探訪。
 
  今義:口液
 
  3.找出難譯的語句討論作答,合作完成全文通譯。
 
  (三)精讀課文,理清脈絡(luò)
 
  1.結(jié)合注解默讀課文,準確把握敘事線索和故事情節(jié)。
 
  明確:課文以武陵漁人的行蹤為線索,可以按照逢桃花源、訪桃花源、尋桃花源的順序來復述。
 
  2.概括桃花源給大家留下的印象
 
  桃花源美在何處?請以“這里 美,你看 。”為句式給大家描繪一番。(例:這里屋舍美,你看房屋整整齊齊。)
 
  3.總結(jié):桃花源風景真是美不勝收:桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。美在環(huán)境幽雅,風景秀麗,美在資源豐富,美在靜謐祥和。
 
  4.桃花源神秘在何處?
 
  桃林神秘:夾岸數(shù)百步,中無雜樹。
 
  山洞神秘:仿佛若有光,形狀奇特。
 
  林中人神秘:乃不知有漢,無論魏晉。
 
  結(jié)局神秘:不復得路,探訪未果。
 
  5.桃花源的幸福表現(xiàn)在何處?
 
  ①黃發(fā)垂髫:怡然自樂(和平安定、豐衣足食)
 
  ②男女:往來種作(沒有戰(zhàn)亂,安居樂業(yè))
 
 ?、蹪O人(側(cè)面烘托):雞作食,皆出酒食(民主平等,民風淳樸)
 
  總結(jié):桃花源幸福表現(xiàn)在生活和平安定,豐衣足食,民主平等,民風淳樸。
 
  (四)品味語言,體會情感
 
  1.小組合作學習,探討主題
 
  (1)桃花源美在風景秀麗,美在民風淳樸,美在生活幸福,美在平等自由。不過,請同學們想—想,在東晉時代,這么美的地方真的存在嗎?
 
  (2)有人說陶淵明的<桃花源記>是積極追求美好生活,也有人說他是消極逃避現(xiàn)實,你怎樣評價?
 
  (3)有人說陶淵明的《桃花源記》是積極追求美好生活,也有人說他是消極逃避現(xiàn)實,你怎樣評價?
 
  2.拓展延伸,深化課堂
 
  學生聯(lián)系現(xiàn)在的生活現(xiàn)實,談?wù)勛约豪硐氲纳钍窃趺礃拥模寣W生感受到現(xiàn)在生活的幸福,老師適時補充世界并不太平的數(shù)據(jù)資料,讓學生體會和平安定的生活不僅是我國古代勞動人民的渴望,也是全世界人民的渴望,從而引導學生珍惜生活,努力學習,把我們的家園變得更加美好、富足、祥和。
 
  六、小結(jié)作業(yè)
 
  作業(yè):背誦全文。
 
  七、板書設(shè)計
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