中學(xué)教師資格證面試：《地球的結(jié)構(gòu)》答辯及解析

　　1.說說地球內(nèi)部三大圈層的范圍以及各個圈層的特點。

　　【參考答案】

　　圈層范圍特點

　　地殼莫霍面以上固態(tài)：平均厚度17千米(大陸部分平均厚度約33千米，海洋部分平均厚度約為6千米)。地勢越高，地殼越厚。

　　莫霍面(在地面以下33km，縱波和橫波的波速都明顯增加)

　　地幔莫霍與古登堡面間具有固態(tài)特征，主要由含鐵、鎂的硅酸鹽類礦物組成，鐵、鎂含量由上至下逐漸增加。

　　古登堡面(距離地表2900千米深處，縱波減速，橫波消失)

　　地核古登堡面以下組成物質(zhì)可能是極高溫度和高壓狀態(tài)下的鐵和鎳?？煞譃閮?nèi)核和外核;外核物質(zhì)呈液態(tài)或熔融狀態(tài)，內(nèi)核呈固態(tài)。

　　2.作為地理教師，你如何解決學(xué)生不會利用地圖冊學(xué)習(xí)的問題?

　　【參考答案】

　　地圖冊是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要工具，當(dāng)學(xué)生學(xué)會用地圖冊進(jìn)行學(xué)習(xí)，既有利于其形成探究式的學(xué)習(xí)方式，又可以促進(jìn)其綜合能力的形成和發(fā)展。但如果學(xué)生不會利用地圖冊學(xué)習(xí)，我會這樣解決：

　　一方面，利用地理教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用地圖冊學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)中，我會主動利用地圖冊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以解決學(xué)生不會學(xué)習(xí)的問題。例如，在講解我國疆域一課時，我會充分利用地圖冊，指導(dǎo)學(xué)生找出我國領(lǐng)土四至點，再找出我國臨海、鄰國以及隔海相望的國家等，不僅讓學(xué)生對我國疆域有初步的了解，而且也教會學(xué)生如何使用地圖冊進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　另一方面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生利用地圖冊學(xué)習(xí)的方法。在地理教學(xué)過程中，我會利用地圖冊的生動形象性，激發(fā)學(xué)生利用地圖冊學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講解我國行政區(qū)劃分時，我會讓學(xué)生找出地圖冊上有特點的省區(qū)，并讓其分組探究它們像什么，以此通過形象的圖像記憶方法，既調(diào)動了課堂氣氛，又教給了學(xué)生利用地圖冊學(xué)習(xí)的方法。

　　總之，利用地圖冊學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好地理的有效方法和手段，也是素質(zhì)教育的基本要求。作為地理教師，要能夠在課堂教學(xué)中幫助和指導(dǎo)學(xué)生利用地圖冊進(jìn)行學(xué)習(xí)，以解決學(xué)生不會學(xué)習(xí)的問題。

　　3.作為地理老師，你如何將地理教學(xué)和生活相結(jié)合?

　　【參考答案】

　　將地理教學(xué)與生活相結(jié)合，既可以拉近課本知識與實際生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又有助于實現(xiàn)課堂的生活化，活躍課堂教學(xué)的氣氛，提高課堂效率。具體來說，我會這么做：

　　第一，選擇來源于生活的案例。選取好的生活案例可以有效促進(jìn)學(xué)生對地理知識的理解，所以在地理教學(xué)中，我會將學(xué)生生活環(huán)境和書本知識緊密結(jié)合起來，以促進(jìn)地理教學(xué)與生活的結(jié)合。例如，在講解地理季節(jié)知識時，我會讓學(xué)生回想天氣什么時候轉(zhuǎn)熱、變涼等自然現(xiàn)象，通過生活實際引導(dǎo)學(xué)生掌握地理知識。

　　第二，運用社會熱點話題。在地理教學(xué)中引入社會熱點話題，既可以充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以引導(dǎo)學(xué)生提高運用地理知識的能力。例如，在地理區(qū)位的教學(xué)中，我會借助“國家建立雄安新區(qū)”的社會熱點，以引導(dǎo)學(xué)生掌握地理區(qū)位因素。

　　第三，布置有關(guān)生活的作業(yè)。在布置學(xué)生的課堂作業(yè)時，我也會注重聯(lián)系學(xué)生的實際生活，以加強地理教學(xué)與生活的結(jié)合。例如，我會讓學(xué)生寫西北荒漠化治理的措施，或者如何發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)等，以此讓學(xué)生感受到地理知識的實用性以及與生活的關(guān)聯(lián)性。

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