上海小學(xué)語文教師資格證《秋思》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識并會寫本課生字;能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并背誦下來。

　　2.通過朗誦、書下注釋理解詩句的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

　　3.感悟詩歌中所蘊涵的思鄉(xiāng)之情。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：感悟詩歌中所蘊涵的思鄉(xiāng)之情。

　　三、教學(xué)方法

　　情景設(shè)置法、朗讀法、問答法、小組討論法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王安石的《泊船瓜洲》體會到了詩人對家鄉(xiāng)的眷戀，哪位同學(xué)知道其他關(guān)于思鄉(xiāng)的詩歌呢?(學(xué)生自由回答)大家還記得我們之前學(xué)過的《靜夜思》嗎?那我們一起有感情地齊背這首詩。那么今天，老師將和大家一起再學(xué)習(xí)一首同類型的詩歌——《秋思》(學(xué)生齊讀題目，板書課題)

　　(二)初讀詩歌，整體感知

　　1.通過課前預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能給我們介紹一下張籍呢?學(xué)生舉手回答后，教師出示ppt中張籍的文學(xué)常識。

　　2.學(xué)生默讀課文，畫出不認(rèn)識的字詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后提出不理解的詞語，教師作適當(dāng)?shù)狞c撥。

　　3.教師范讀，學(xué)生有感情地朗讀詩歌。分小組比賽朗讀、男女生賽讀。

　　(三)深入研讀，重點感悟

　　1.學(xué)生舉手朗讀。舉手說一說：這首詩歌名為《秋思》，是什么意思呢?

　　明確：在秋天時的所見所思。

　　2.這首詩講了什么內(nèi)容?

　　明確：秋風(fēng)乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔(dān)心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來，當(dāng)送信人要出發(fā)的時候，又打開已封好的信查看。

　　3.全班齊讀前兩句，學(xué)生思考回答：

　?、?ldquo;洛陽城里見秋風(fēng)”，僅僅是要說秋天到了嗎?

　　明確：秋天大雁南歸，秋風(fēng)蕭瑟，更能引起游子的思鄉(xiāng)之情，增添悲涼的氣氛。秋風(fēng)是無形的，可聞、可觸、可感，卻不可見。秋風(fēng)所包含的寂寥肅殺之氣，也可使秋葉紛紛，落紅遍地?？途铀l(xiāng)的游子，見到這一切，更能勾起羈泊異鄉(xiāng)的孤獨寂落情懷，引起對家鄉(xiāng)、親人的悠長思念。

　　②“意萬重”是什么意思?能看出什么?

　　明確：要表達(dá)的東西很多。作者離開家鄉(xiāng)和親人很久了。

　　③如果是你離開家那么久，你會有什么感受呢?

　　學(xué)生自由回答，表達(dá)思鄉(xiāng)意思即可。

　　4.學(xué)生齊讀三、四句，分成小組討論：

　?、僮髡邽槭裁磿逊夂玫男庞植痖_了呢?

　　明確：因為詩人要說的話太多了，對家鄉(xiāng)的思念之情太深切了，信都封好了，還怕落下什么沒有寫在信上，所以才會又打開來看，再多寫點。

　?、趶倪@兩句感悟到了作者怎樣的心情?

　　明確：濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　③作者想說的話能都寫下來嗎?為什么呢?

　　明確：不能，因為作者想說的太多了，信紙根本不夠?qū)?，不夠作者表達(dá)，而且“匆匆”也說明了寫家書時的匆忙，不可能有那么多的時間讓作者把想寫的內(nèi)容都寫下來。通過這個細(xì)節(jié)，我們仿佛看見了詩人急切地要與家人交流的心情。他的心情因思鄉(xiāng)而紛亂，所以才出現(xiàn)了“又開封”的事。

　　(四)拓展延伸

　　書信，是聯(lián)系游子親情的紐帶，所以詩人借家書寫思念家鄉(xiāng)之情的詩很多。如，唐代孟郊《歸信吟》中說的“書去魂亦去，兀然空一身”。我相信，當(dāng)書信被捎走的時候，詩人的心也隨之而去了。此情此景，讓人生出多少感慨啊!ppt出示其他與家書有聯(lián)系的詩歌，積累下來。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：盛唐絕句，多寓情于景，情景交融，較少敘事成分;到了中唐，敘事成分逐漸增多，日常生活小事往往成為絕句的常見題材，風(fēng)格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉(zhuǎn)向?qū)憣?。張籍這首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷──寄家書時的思想活動和行動細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對家鄉(xiāng)親人的深切思念。

　　作業(yè)：1.背誦《秋思》，積累與家書有關(guān)的詩句。

　　2.如果你也是離家很久的游子，請你寫一封家書給父母，表達(dá)自己的思念之情。

　　五、板書設(shè)計

　　六、教學(xué)反思

　　本課在教學(xué)時，由于學(xué)生經(jīng)驗不夠，對于思鄉(xiāng)類型的詩歌把握得不夠深刻，所以應(yīng)該在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的思鄉(xiāng)的詩歌進(jìn)行比較分析，例如列出《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩的比較表格，對比分析，并在進(jìn)一步的交流中不斷加深體會，總結(jié)思想類詩歌的特點。

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