2019年上半年上海教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考試題庫(kù)及答案2

　　1.制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會(huì)發(fā)展的客觀要求和( ).

　　A.政府 B.幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求 C.教育機(jī)構(gòu) D.家庭

　　2.某中班一次美術(shù)活動(dòng)"畫(huà)熊貓",教師制定的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫(huà)圓和橢圓的技能.這一目標(biāo)屬于幼兒園的( ).

　　A.活動(dòng)目標(biāo) B.近期目標(biāo) C.中期目標(biāo) D.遠(yuǎn)期目標(biāo)

　　3.在《幼兒園工作規(guī)程》中所提出的教育目標(biāo)中,"培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格"屬于( )目標(biāo)的范疇.

　　A.智育 B.體育 C.德育 D.美育

　　4.( )是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提.

　　A.幼兒適應(yīng)環(huán)境和抗疾病的能力 B.良好的生活習(xí)慣

　　C.參加體育活動(dòng)的興趣 D.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育

　　5.幼兒教育的階段性由( )決定.

　　A.幼兒身心發(fā)展的年齡特征 B.幼兒的身心發(fā)展水平

　　C.幼兒身心發(fā)展的速度 D.幼兒的家庭環(huán)境

　　6.下列關(guān)于幼兒全面發(fā)展的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( ).

　　A.智力的發(fā)展,道德品質(zhì)、意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于健康狀況

　　B.美育有助于發(fā)展注意、觀察、記憶、思維、想象等認(rèn)識(shí)能力

　　C.體育的作用最小

　　D.美育能協(xié)調(diào)體、智、德育的發(fā)展,是體、智、德育的催化劑

　　7.幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性,即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于( )的控制之下.

　　A.教育者 B.保育員 C.園長(zhǎng) D.社會(huì)

　　8.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)巾,要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作,這體現(xiàn)了( )原則.

　　A.經(jīng)濟(jì)性 B.參與性 C.開(kāi)放性 D.多樣性

　　9.在幼兒園階段,教師提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材,如提前學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和書(shū)寫(xiě)漢字、提前學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)等,這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)( )現(xiàn)象.

　　A.提前為幼兒進(jìn)小學(xué)打好基礎(chǔ) B.促進(jìn)幼兒極大地發(fā)展

　　C.小學(xué)化傾向嚴(yán)重 D.小學(xué)教育學(xué)前化

　　10.在幼小銜接工作中,不應(yīng)把其僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題,而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮,這體現(xiàn)了幼小銜接工作中( )的指導(dǎo)思想.

　　A.長(zhǎng)期性而非突擊性 B.終身性 C.整體性 D.突擊性

　　二、簡(jiǎn)答題(共4題,每題6分.共24分)

　　1.如何發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育的功能?

　　2.簡(jiǎn)述幼兒智育的內(nèi)容.

　　3.簡(jiǎn)述游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展的作用.

　　4.合理的膳食有哪些衛(wèi)生要求?

　　三、論述題(共2題,每題12分,共24分)

　　1.試述幼兒教育小學(xué)化的危害.

　　2.試述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅(jiān)持的原則.

　　四、材料分析題(15分)

　　星期一,A老師埋怨地說(shuō):"孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日,再回到幼兒園后,許多良好的行為習(xí)慣就退步了,不認(rèn)真吃飯,亂扔?xùn)|西,活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話,真不知孩子在家時(shí),家長(zhǎng)是怎么教育的!"站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō):"是啊,如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子,我們的工作就好做多了!"A老師接著說(shuō):"可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了,還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn),好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多,真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法……"

　　請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論,分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn),并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū).

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(17分)

　　請(qǐng)為幼兒園大班設(shè)計(jì)一份以"夏天"為主題的教育活動(dòng)教案.

　　請(qǐng)幼兒回家為爸爸媽媽講一講幼兒園里的新鮮事

　　參考答案：

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.B[解析]社會(huì)發(fā)展的客觀要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求是制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù).

　　2.A[解析]活動(dòng)目標(biāo)指某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo).

　　3.C[解析]"培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格"屬于德育范疇.

　　4.D[解析]幼兒各方面的健康發(fā)展首先需要身體的正常發(fā)育,這是幼兒健康發(fā)展的前提

　　條件.

　　5.A[解析]幼兒身心發(fā)展的年齡特征決定了幼兒教育的階段性.

　　6.C[解析]健康的身體是孩子全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),體、智、德、美四育之間相互聯(lián)系和制約,不存在誰(shuí)作用小的問(wèn)題.

　　7.A[解析]幼兒園環(huán)境具有可控性表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面,社會(huì)上的精神、文化產(chǎn)品,各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí).教師必須經(jīng)過(guò)精心地篩選甄別;另一方面,教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn),有效地調(diào)控環(huán)境中的要素,維護(hù)環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡,使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài).

　　8.C[解析]幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起,這體現(xiàn)了其對(duì)外開(kāi)放的特點(diǎn),堅(jiān)持了開(kāi)放性原則.

　　9.C[解析]在幼兒園階段,教師讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí),是學(xué)前教育小學(xué)化的現(xiàn)象.

　　10.A[解析]在幼小銜接工作中,要以幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo),堅(jiān)持長(zhǎng)期性而非突擊性的指導(dǎo)思想.題目中"將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮"就體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想.

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1.[答案要點(diǎn)]幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng).它包括由教師組織的活動(dòng)和幼兒的自主自由活動(dòng).要充分發(fā)揮一日活動(dòng)的整體功能,需要注意以下方面:(1)一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢.

　　(2)各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體.

　　2.[答案要點(diǎn)]幼兒智育是有目的、有計(jì)劃地讓幼兒獲得粗淺的知識(shí)技能,發(fā)展智力,增進(jìn)對(duì)周?chē)挛锏那笾d趣,學(xué)習(xí)"如何學(xué)習(xí)",并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過(guò)程.其內(nèi)容主要包括以下幾方面:(1)發(fā)展幼兒的智力;(2)引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí);(3)培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　3.[答案要點(diǎn)]

　　游戲能有效地促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、情感和身體等各方面的發(fā)展.游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在:

　　(1)游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識(shí).

　　(2)游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展.

　　(3)游戲有利于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展.

　　4.[答案要點(diǎn)]

　　(1)膳食的營(yíng)養(yǎng)成分能夠充分滿足學(xué)前兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育、調(diào)節(jié)各種生理活動(dòng)、促進(jìn)健康的需要;

　　(2)食物必須新鮮,對(duì)人體無(wú)害;

　　(3)食物的運(yùn)輸、儲(chǔ)存、選配加工符合衛(wèi)生要求,使食物易于消化吸收,營(yíng)養(yǎng)素?fù)p失少;

　　(4)膳食多樣化,具有良好的感官性狀和一定的飽腹感到遺憾;

　　(5)有合理的膳食制度和進(jìn)餐環(huán)境;

　　(6)有良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣.

　　三、論述題

　　1.[答案要點(diǎn)]幼兒教育小學(xué)化違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展極為不利,這主要表現(xiàn)在:(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育;(2)制約幼兒智力的發(fā)展;(3)壓制幼兒良好個(gè)性的形成;(4)不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.

　　2.[答案要點(diǎn)]幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求,是教師所必須堅(jiān)持的,主要包括:(1)環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則;(2)發(fā)展適宜性原則;(3)幼兒參與性原則;(4)開(kāi)放性原則;(5)經(jīng)濟(jì)性原則;(6)安生性原則.

　　這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中,對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指導(dǎo)作用.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中,只有認(rèn)真貫徹這些原則,才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值.

　　四、材料分析題

　　[答案要點(diǎn)]家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體,雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持,通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng),共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展.新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出:幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件.在組織與實(shí)施中,新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力.家園合作是幼教工作的重要組成部分,對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來(lái)說(shuō),家園合作的意義顯得尤為重要.

　　(1)家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用.家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境,父母是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系,使這種教育具有感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性,教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣.同時(shí),幼兒的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè),可謂是人才濟(jì)濟(jì),是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源.讓家長(zhǎng)用各自的專(zhuān)長(zhǎng)參與幼兒園的教育,可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育.

　　(2)家園配合一致,促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展.教師、家長(zhǎng)均作為孩子的教育者,是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體,新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:"幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合,幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí),共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)."幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用,要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作,使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí),形成教育的合力,家園雙方配合一致,促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展.目前,家園合作還存在一些誤區(qū).一是認(rèn)為教師是專(zhuān)業(yè)教育工作者,而家長(zhǎng)大部分不懂教育;二是家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙,沒(méi)有時(shí)間參與幼兒園教育工作;三是教師只在知識(shí)上要求家長(zhǎng)配合,家長(zhǎng)也只愿意督促孩子寫(xiě)字、做算術(shù)題、背英語(yǔ)單詞;四是認(rèn)為家長(zhǎng)與老師"各司其職",在家歸家長(zhǎng)管,在幼兒園歸老師管.這造成了教師與家長(zhǎng)的教育觀念、方法的脫節(jié),直接影響到幼兒園的正常教育工作.案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系,否定了幼兒教師、家長(zhǎng)均為幼兒的教育主體,其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的.

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

　　[答案要點(diǎn)]夏季音樂(lè)會(huì)活動(dòng)目標(biāo):

　　1.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美.

　　2.培養(yǎng)幼兒合理的想象力及語(yǔ)言表達(dá)的能力.

　　3.了解詩(shī)歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.背景圖片:蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點(diǎn)、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個(gè)

　　2.大樹(shù)、池塘、草地的場(chǎng)景3.課件、錄音機(jī)、磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1.今天,我們要去觀看夏季音樂(lè)會(huì),你們高興嗎?

　　那就讓我們帶著喜悅的心情、伴隨著愉快的歌聲出發(fā)吧!

　　2.音樂(lè)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了,讓我們聽(tīng)聽(tīng),是誰(shuí)在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)

　　他們是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轟隆)

　　他們?cè)谑裁吹胤匠?(草叢中、大樹(shù)上、池塘里、天空中)

　　你能用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容一下嗎?(綠綠的草叢中、高高的大樹(shù)上、清清的池塘里、高高的天空中)

　　3.小演員的歌聲交織在一起,就匯成了一支美妙的夏天的歌,聽(tīng):

　　夏天的歌在哪里?嗡,嗡,嗡,在綠綠的草叢中.

　　夏天的歌在哪里?知了,知了,在高高的大樹(shù)上.

　　夏天的歌在哪里?咕呱,咕呱,在清清的池塘里.

　　夏天的歌在哪里?轟隆,轟隆,在高高的天空中.

　　4.他們的歌聲好聽(tīng)嗎?那就請(qǐng)小朋友們和他們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的動(dòng)作、用好聽(tīng)的聲音唱一遍這首夏天的歌吧!(幼兒和教師一起帶著動(dòng)作,學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌兩遍)小朋友們的歌聲真是太動(dòng)聽(tīng)了!

　　5.創(chuàng)編詩(shī)歌:讓我們看看又有哪些小演員來(lái)到了音樂(lè)會(huì)?(小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點(diǎn))他們也想把歌聲編進(jìn)這支夏天的歌里,請(qǐng)小朋友幫忙,想一想,和旁邊的小朋友商量一下,應(yīng)該怎么編?

　　6.夏季音樂(lè)會(huì)的小演員們都到齊了,讓我們找一找,還有誰(shuí)來(lái)了?是怎么唱歌的?

　　請(qǐng)小觀眾挑選你最喜歡的小演員到他們的舞臺(tái)上去歌唱,把他們的歌聲都編進(jìn)夏天的歌里.

　　7.讓我們給這首歌起個(gè)好聽(tīng)的名字吧!

　　8.在我們的生活中還有許多會(huì)唱歌的小演員,讓我們一起去找一找,把他們的歌聲也融入到我們這首《夏天的歌》里!