2019年上半年上海教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考試題庫(kù)及答案6

　　1.1912年中華民國(guó)成立后,改小學(xué)堂為小學(xué)校,分初等小學(xué)校和高等小學(xué)校.初等小學(xué)校的修業(yè)年限為( ).

　　A.3年

　　B.4年

　　C.5年

　　D.6年

　　2.教育心理起源論的代表人物是( ).

　　A.沛西?能

　　B.盧梭

　　C.孟祿

　　D.勒?qǐng)D爾諾

　　3.近代中國(guó)第一所實(shí)施班級(jí)授課制的新式學(xué)堂是( ).

　　A.京師同文館

　　B.湖南時(shí)務(wù)學(xué)堂

　　C.福建船政學(xué)堂

　　D.上海廣方言館

　　4.學(xué)校組織文化是學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校精神文化、學(xué)校規(guī)范文化的綜合.其中,學(xué)校組織文化的核心是( ).

　　A.學(xué)校物質(zhì)文化

　　B.學(xué)校規(guī)范文化

　　C.學(xué)校行為文化

　　D.學(xué)校精神文件

　　5.小學(xué)階段的課程,應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、發(fā)展性和( ).

　　A.可行性

　　B.銜接性

　　C.實(shí)踐性

　　D.普及性

　　6.在正常條件下,心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性,發(fā)展具有不可逆性,也不可逾越.這是指心理發(fā)展的( ).

　　A.不平衡性

　　B.定向性和順序性

　　C.差異性

　　D.連續(xù)性

　　7.小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于( ).

　　A.經(jīng)典條件反射

　　B.操作條件反射

　　C.聯(lián)結(jié)反應(yīng)

　　D.習(xí)慣成自然

　　8.在下列認(rèn)知風(fēng)格中,容易給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是( ).

　　A.場(chǎng)獨(dú)立型

　　B.場(chǎng)依存型

　　C.沖動(dòng)型

　　D.沉思型

　　9.個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事,不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果,這屬于道德的( )水平.

　　A.前習(xí)俗

　　B.中習(xí)俗

　　C.習(xí)俗

　　D.后習(xí)俗

　　10.學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類,這是運(yùn)用了( ).

　　A.復(fù)述策略

　　B.精細(xì)加工策略

　　C.模式再認(rèn)策略

　　D.組織策略

　　11.班級(jí)管理的基本功能是( ).

　　A.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

　　B.開展各種活動(dòng)

　　C.幫助學(xué)生成長(zhǎng)

　　D.社會(huì)角色學(xué)習(xí)

　　12.把對(duì)班級(jí)管理和對(duì)個(gè)別管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是( ).

　　A.常規(guī)管理

　　B.目標(biāo)管理

　　C.平行管理

　　D.民主管理

　　13.口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng),這是動(dòng)機(jī)的( ).

　　A.導(dǎo)向功能

　　B.激活功能

　　C.調(diào)節(jié)與維持的功能

　　D.強(qiáng)化功能

　　14."學(xué)而時(shí)習(xí)之"、"溫故而知新"體現(xiàn)了教學(xué)的( ).

　　A.直觀性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.循序漸進(jìn)原則

　　D.鞏固性原則

　　15.教師成長(zhǎng)公式"經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)"是( )提出的.

　　A.科頓

　　B.波斯頓

　　C.布魯巴奇

　　D.阿特金森

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題.每小題6分.共30分)

　　1.我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)是什么?

　　2.簡(jiǎn)述教師進(jìn)行教育科學(xué)研究的意義.

　　3.簡(jiǎn)述心理健康的意義.

　　4.簡(jiǎn)述在實(shí)際教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

　　5.簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則.

　　三、材料分析題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)

　　1."差生"的成績(jī)

　　我是差生行列中的一員,我也曾努力過(guò),刻苦過(guò),但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷.就拿一次英語(yǔ)考試來(lái)說(shuō)吧,我覺得學(xué)英語(yǔ)比上青天還難,每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分,一次教師罵我是蠢豬,我一生氣下決心下次一定要考好.于是,我加倍努力,真的拿了個(gè)英語(yǔ)第一名.

　　心想這次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我了吧!可是出乎我意料,老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)我:

　　"你這次考的這么好,不是抄來(lái)的吧?"聽了這話,我一下子從頭涼到腳,難道我們差生就一輩子翻不了身了嗎?

　　問(wèn)題:透過(guò)這個(gè)案例,深切地感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的恐懼、不滿與無(wú)奈.

　　現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問(wèn)題?

　　2.印度發(fā)現(xiàn)的狼孩卡馬拉,由于從小離開人類社會(huì),在狼群中生活了8年,雖然后來(lái)回到人類社會(huì)并經(jīng)過(guò)教育與訓(xùn)練,但到l7歲時(shí),她僅知道一些簡(jiǎn)單的數(shù)字概念,學(xué)會(huì)50個(gè)詞匯,能講簡(jiǎn)單的話.

　　請(qǐng)分析:為什么卡馬拉在回到人類社會(huì)的九年里教育訓(xùn)練效果會(huì)這么差?

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共l小題,共20分)

　　材料一:

　　材料二:

　　觸摸春天

　　鄰居的小孩安靜,是個(gè)盲童.

　　春天來(lái)了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂.桃花開了,月季花開了.濃郁的花香吸引著安靜.這個(gè)小女孩,整天在花香中流連.

　　早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭.她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆.安靜在一株月季花前停下來(lái).她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花.我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了,因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?正停著一只花蝴蝶.

　　安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了.蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝.這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過(guò)的地方.

　　我靜靜地站在一旁,看著安靜.我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)了.在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光.許久她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望.此刻安靜的心上,一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念.我沒有驚動(dòng)安靜.誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界.在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理.

　　請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一,就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程(譬如課堂導(dǎo)人、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì).

　　參考答案：

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.B【解析】"中華民國(guó)"成立后,教育部公布的小學(xué)校令規(guī)定初等小學(xué)校招收6歲兒童入學(xué),修業(yè)年限為4年.

　　2.C【解析】教育心理起源論的代表人物是美國(guó)教育家孟祿,他認(rèn)為教育產(chǎn)生于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)的模仿.

　　3.A【解析】略.

　　4.D【解析】略.

　　5.D【解析】小學(xué)教育是義務(wù)教育,應(yīng)該為每個(gè)適齡兒童提供均等的就學(xué)機(jī)會(huì),體現(xiàn)出普及性.

　　6.B【解析】略.

　　7.B【解析】操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約.兒童做對(duì)了某件事后得到成人的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)屬于正強(qiáng)化.

　　8.C【解析】沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè),且常常出錯(cuò).

　　9.A【解析】根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論可知,個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事,不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果,這屬于道德的前習(xí)俗水平.

　　10.D【解析】略.

　　11.C【解析】略.

　　12.C【解析】略.

　　13.B【解析】動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能,所謂的激活功能是指動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng),使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài).

　　14.D【解析】"習(xí)"和"溫"是復(fù)習(xí),鞏固的意思,因此體現(xiàn)的是教學(xué)的鞏固性原則.

　　15.B【解析】略.

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1.【答案要點(diǎn)】(1)加強(qiáng)綜合性,突出課程的整體教育功能.設(shè)置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)的整合,有利于課程的綜合化、多樣化.

　　(2)加強(qiáng)實(shí)踐性,突出學(xué)生自主性、探索性和合作學(xué)習(xí).強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的主體性,以學(xué)生為發(fā)展中心,突出學(xué)校學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.

　　(3)加強(qiáng)彈性,體現(xiàn)課程的適應(yīng)性.在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃的同時(shí),給地方和學(xué)校一定的自由空間,依據(jù)本地區(qū)和本校實(shí)際情況決定本校課程方案.

　　2.【答案要點(diǎn)】(1)教育科學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的有效途徑.

　　(2)教育科學(xué)研究是深化教育改革、提高教育質(zhì)量的重要前提.

　　(3)教育科學(xué)研究是全面提高教育質(zhì)量的可靠保證.

　　(4)教育科學(xué)研究是繁榮教育科學(xué)、構(gòu)建具有中國(guó)特色的教育科學(xué)理論體系的實(shí)踐基礎(chǔ).

　　3.【答案要點(diǎn)】心理健康至少應(yīng)包括兩層含義:一是無(wú)心理疾病;二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)."無(wú)心理疾病"是心理健康的最基本條件,心理疾病包括各種心理及行為異常的情形.具有"積極發(fā)展的心理狀態(tài)"則是從積極的、預(yù)防的角度對(duì)人們提出要求,目的是要保持和促進(jìn)心理健康,消除一切不健康的心理傾向,使心理處于最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài).所以,所謂心理健康就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程,表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力,積極的內(nèi)心體驗(yàn),良好的社會(huì)適應(yīng),能有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能.

　　4.【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)可以從以下方面入手:

　?、倮脤W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

　　②利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

　　(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)可以有以下幾種途徑:

　?、賱?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué).

　?、诟鶕?jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平.

　?、鄢浞掷梅答佇畔?妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲.

　?、苷_指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力.

　　5.【答案要點(diǎn)】綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容是由每一所學(xué)校根據(jù)實(shí)際充分發(fā)揮其創(chuàng)造性而確定的,國(guó)家不會(huì)也不應(yīng)當(dāng)像對(duì)待各學(xué)科那樣規(guī)定綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容.各學(xué)校在確定綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候需遵循下列原則:

　　(1)尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好與特長(zhǎng).綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注的焦點(diǎn)是:學(xué)生關(guān)心什么,對(duì)什么感興趣,哪些真正是學(xué)生的問(wèn)題或課題.學(xué)生不是為學(xué)科而存在,恰恰相反,學(xué)科應(yīng)植根于學(xué)生的生活課題.幫助每一個(gè)學(xué)生確定自己的課題,運(yùn)用體現(xiàn)其個(gè)性特征的方式展開深度探究,對(duì)世界獲得自己的獨(dú)創(chuàng)性理解,這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在.

　　(2)體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色.對(duì)任何一所學(xué)校而言,綜合實(shí)踐活動(dòng)是其學(xué)校文化的有機(jī)構(gòu)成,集中體現(xiàn)了學(xué)校特色.因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)立足于每一所學(xué)校的特色,并使其成為特色學(xué)校建設(shè)的重要環(huán)節(jié).

　　(3)反映每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色.學(xué)校所在社區(qū)的特色是一所學(xué)校的特色得以形成的重要基礎(chǔ).綜合實(shí)踐活動(dòng)要善于挖掘社區(qū)中的課程資源和研究課題,引導(dǎo)學(xué)生把自己成長(zhǎng)的環(huán)境作為學(xué)習(xí)場(chǎng)所,在與社區(qū)的持續(xù)交互作用中,在不斷理解社區(qū)中健康發(fā)展.

　　(4)善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題.日常生活在學(xué)生發(fā)展中的作用絲毫不亞于學(xué)科知識(shí).尊重學(xué)生的日常生活,引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取自己感興趣的課題或問(wèn)題進(jìn)行探究,努力把學(xué)科知識(shí)與日常生活整合起來(lái),這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命.

　　三、材料分析題

　　1.【答案要點(diǎn)】(1)評(píng)價(jià)功能失調(diào),過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,忽視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展的功能,表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分,排在第幾名,而很少關(guān)心考試中反映出來(lái)的自身發(fā)展中存在的問(wèn)題.

　　(2)過(guò)分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果(如學(xué)生成績(jī)、教師業(yè)績(jī)、學(xué)校升學(xué)率等).忽視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度,忽視對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià),忽視對(duì)教育活動(dòng)發(fā)展、變化過(guò)程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià).

　　(3)評(píng)價(jià)主體單一,基本上沒有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長(zhǎng)等多主體共同積極參與,交互作用的評(píng)價(jià)模式,忽視了評(píng)價(jià)主體多源、多向的價(jià)值,尤其忽視自我評(píng)價(jià)的價(jià)值.

　　(4)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單～,過(guò)于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì),忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異性.

　　(5)評(píng)價(jià)內(nèi)容片面,過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī),而對(duì)教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中的體現(xiàn)有所忽視,或者缺乏有效的評(píng)價(jià)工具和方法.

　　(6)評(píng)價(jià)方法單調(diào),過(guò)于注重傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn),對(duì)體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)理念的新質(zhì)性評(píng)價(jià)方法不夠重視.

　　(7)忽視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反映和認(rèn)同,使評(píng)價(jià)的激勵(lì)、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮.

　　(8)評(píng)價(jià)對(duì)象基本處于被動(dòng)地被檢查、被評(píng)判的地位,自尊心、自信心得不到很好的保護(hù),對(duì)評(píng)價(jià)往往持一種冷漠、應(yīng)付、對(duì)立、討厭、拒斥或者害怕、恐懼、逃避的態(tài)度,甚至出現(xiàn)欺騙、弄虛作假的行為.

　　2.【答案要點(diǎn)】主要是錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期,學(xué)習(xí)效果明顯下降.

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　【參考設(shè)計(jì)】略.