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2021上半年上海幼兒教師資格《綜合素質(zhì)》真題解析

時(shí)間:
2021-03-15 10:28:51
作者:
張老師
閱讀:
來源:
上海教師資格證
  一、單項(xiàng)選擇題(共29題,每題2分)

  1、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)該結(jié)束了,可晨晨的“游樂園”還沒有搭完,他跑到老師面前:“老師,我還差一點(diǎn)就完成了,再給我5分鐘,行嗎?”老師說:“行,我等你。”一邊說,一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾、整理......該教師的做法體現(xiàn)的幼兒主體性表現(xiàn)特征是( )

  A.創(chuàng)造性B.獨(dú)立性C.自主性D.隨機(jī)性

  參考答案:A

  2、中班的小林喜歡表現(xiàn)自己,組織能力比較強(qiáng),王老師每次在開展表演游戲時(shí)總讓小林扮演主角。王老師的做法違背的素質(zhì)教育要求是( )

  A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

  B.面向全體學(xué)生

  C.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

  D.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

  參考答案:B

  3、午點(diǎn)后,幼兒正在看動(dòng)畫片,突然,欣欣哭了起來。原來是玲玲咬了她。張老師剛想問明原因,玲玲不滿地說:“她故意擋住我看電視。”從教師指導(dǎo)者作用的角度來看,張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )

  A.幫助幼兒解決問題

  B.公平對(duì)待每個(gè)幼兒

  C.傾聽幼兒內(nèi)心想法

  D.關(guān)注幼兒個(gè)體差異

  參考答案:C

  4、在中班繪畫活動(dòng)中,李老師將自己畫好的“小汽車”貼在墻上,要求孩子們照著畫,李老師看了小明的畫后,嚴(yán)厲地說:“小汽車怎么可能有翅膀?去前面看我畫的,照著畫!”關(guān)于李老師的做法,下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖? )

  A.忽視了幼兒的天性

  B.忽視了對(duì)幼兒權(quán)利的尊重

  C.忽視了對(duì)幼兒正確引導(dǎo)

  D.忽視了對(duì)幼兒特長的培養(yǎng)

  參考答案:B

  5、某公辦幼兒園園長在招生工作中徇私舞弊,尚未構(gòu)成犯罪,依據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規(guī)定,對(duì)于園長( )。

  A.應(yīng)依法給予行政處分

  B.應(yīng)依法給子行政處罰

  C.應(yīng)依法追究民事責(zé)任

  D.可免于追究法律責(zé)任

  參考答案:A

  6、幼兒園放學(xué)時(shí),萌萌的父親臨時(shí)有事,便委托其同事王某到園接萌萌。張老師在與萌萌的父親通話確認(rèn)無誤后,同意王某將萌萌接走。張老師的做法( )。

  A.正確。家長的同事可以代替接送

  B.正確。教師應(yīng)該核對(duì)接送人的身份

  C.不正確。應(yīng)該征得萌萌的同意

  D.不正確。幼兒只能由其監(jiān)護(hù)人接送

  參考答案:B

  7、某幼兒園對(duì)新入園的幼兒進(jìn)行健康檢查、簡單的知識(shí)測試與智力測驗(yàn),并依據(jù)測試結(jié)果錄取幼兒。該幼兒園的做法( )。

  A.正確。幼兒園擁有自主招生的權(quán)利

  B.正確。有利于保證幼兒園生源質(zhì)量

  C.不正確。幼兒園不得對(duì)幼兒進(jìn)行任何形式的測試或檢查

  D.不正確。幼兒園除健康檢查外禁止任何形式的考試或測查

  參考答案:D

  8、公辦幼兒園教師黃某曾有輕微體罰幼兒的行為,園長對(duì)其進(jìn)行了批評(píng)教育,沒過多久,黃某又再次同樣體罰幼兒。對(duì)于黃某,可由所在教育行政部門依法給予( )。

  A.行政處罰B.行政處分C.撤銷教師資格D.刑事處罰

  參考答案:B

  9、五歲的平平發(fā)燒了,趙老師從自己的手提包里找出一粒退燒藥,喂平平服了半粒。平平果然好多了。趙老師的做法( )。

  A.不正確。幼兒只能吃兒童專用退燒藥

  B.不正確。應(yīng)當(dāng)征得幼兒監(jiān)護(hù)人的同意

  C.正確。老師擁有幼兒醫(yī)護(hù)與保健知識(shí)

  D.正確。老師應(yīng)當(dāng)關(guān)心幼兒的身體健康

  參考答案:B

  10、幼兒園放學(xué)后,大班幼兒晨晨在父親的陪同下留在園內(nèi)玩耍,不慎摔傷。在此過程中,幼兒園的行為并無不當(dāng),對(duì)此,承擔(dān)事故責(zé)任的主體應(yīng)是( )。

  A.晨晨

  B.幼兒園

  C.幼兒園及晨晨監(jiān)護(hù)人

  D.晨晨的監(jiān)護(hù)人

  參考答案:D

  11、為了更好地滿足家長們提供的幼小銜接要求,幼兒園大班教師張某在最后一個(gè)學(xué)期,以拼音、20以內(nèi)數(shù)的加減法等作為主要教學(xué)內(nèi)容,張某的做法( )

  A.正確。張老師有決定教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利

  B.正確。張老師有效回應(yīng)了家長的要求

  C.不正確。幼兒園不得教授小學(xué)的內(nèi)容

  D.不正確。幼小銜接應(yīng)在入園時(shí)開始

  參考答案:D

  12、《中華人民共和國憲法》規(guī)定,中華人民共和國人民檢察院是( )

  A.國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)

  B.國家的法律監(jiān)察機(jī)關(guān)

  C.國家的法律檢察機(jī)關(guān)

  D.國家的法律檢查機(jī)關(guān)

  參考答案:A

  13、孫老師正在給小朋友講“愛媽媽”的故事。樂樂坐不住,偷偷地扯了一下身邊麗麗的頭發(fā),麗麗大叫。孫老師立即大聲呵斥樂樂,并把樂樂一人安排到角落,孫老師在教育過程中違背了( )

  A.幼兒的自主性

  B.教師的權(quán)威性

  C.師幼的合作性

  D.教育的平等性

  參考答案:A

  14、離園的時(shí)間已經(jīng)過了半個(gè)小時(shí),明明的家長還沒有來,也不接電話。于是蔣老師把明明送回了家,發(fā)現(xiàn)明明的媽媽正在打麻將。時(shí)候,蔣老師與明明媽媽進(jìn)行了溝通。明明媽媽以后再也沒出現(xiàn)過類似情況,這體現(xiàn)的是( )(題干不完整)

  A.家長是教師的幫手

  B.家庭教育是幼兒園教育的延伸

  C.教師是家庭教育的指導(dǎo)者

  D.幼兒園教育是家庭教育的補(bǔ)充

  參考答案:C

  15、果果的媽媽給王老師送去一袋家鄉(xiāng)特產(chǎn), 請(qǐng)王老師多關(guān)照果果。王老師婉言謝絕。并表明照顧好每一個(gè)孩子是自己的責(zé)任。下列說法與對(duì)王老師做法的評(píng)價(jià)不符的是( )。

  A.大廈之成,非一木之材也:大海之闊,非一流之歸也。

  B.誰云交際之常,廉恥實(shí)傷:倘非不義之財(cái),此物何來?

  C.心不動(dòng)于微利之誘,目不眩于五色之感。

  D.一絲一粒,我之名節(jié)

  參考答案:A

  16、甜甜拿著一輛玩具汽車,丁丁也想玩,可是甜甜不給,丁丁就去搶,兩人推打起來。鄧?yán)蠋熆匆姾螅妥哌^去一把奪過玩具說:“居然還打起來了!誰都不準(zhǔn)玩了!”鄧?yán)蠋煹淖龇? )

  A.正確,有利于保護(hù)幼兒人身安全

  B.恰當(dāng),有利于教育丁丁尊重他人

  C.不恰當(dāng),不利于培養(yǎng)幼兒良好的品行

  D.不恰當(dāng),不利于保護(hù)丁丁的求知欲

  參考答案:C

  17、關(guān)于硅谷,關(guān)于硅谷,下列說法不正確的是( )

  A.最早是研究和生產(chǎn)以硅基礎(chǔ)的半導(dǎo)體芯片的地方,并因此得名

  B.以一些具有雄厚科研力量的大學(xué)為依托,以高新技術(shù)的中小公司群為基礎(chǔ)

  C.是當(dāng)今電子工業(yè)和計(jì)算機(jī)業(yè)的王國,也是傳統(tǒng)制造業(yè)聚集的地區(qū)

  D.如今已成為高科技聚集區(qū)的代名詞,世界上很多國家都在發(fā)展自己的“硅谷”

  參考答案:C

  18、鄭和七下西洋是中國航海史上的壯舉,加強(qiáng)了中國與世界其他國家的聯(lián)系,也顯示了中國明代高超的造船技術(shù)和航海技術(shù)。下列選項(xiàng)中,鄭和下西洋到達(dá)最遠(yuǎn)的地方是( )

  A.東南亞一帶

  B.非洲西岸和西班牙一帶

  C.地中海一帶

  D.非洲東海岸和紅海一帶

  參考答案:D

  19、年號(hào)是中國歷代帝王用以紀(jì)年的名稱,起源于漢代,為皇帝當(dāng)政的時(shí)代標(biāo)志。下列選項(xiàng)中,年號(hào)與帝王對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是

  A.貞觀—李世民

  B.開元—李隆基

  C.洪武—朱元璋

  D.永樂—朱翊鈞

  參考答案:D

  20、我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上產(chǎn)生了不少優(yōu)秀的兒童文學(xué)家。下列作家中,以童話、寓言創(chuàng)作為主,影響較大的是( )

  A.嚴(yán)文井B.葉圣陶C.袁鷹D.冰心

  參考答案:A

  21、“小人國”“大人國”的故事富于想象,出自18世紀(jì)英國作家斯威夫特的一部小說 。這部小說是( )。

  A.《海的女兒》B.《格列佛游記》

  C.《魯濱遜漂流記》D.《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

  參考答案:B

  22、中國古代兒童玩具千姿百態(tài),蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和燦爛的民族智慧之光。下列選項(xiàng)中,不屬于中國古代兒童玩具的是( )

  A.七巧板B.九連環(huán)C.魔方D.陀螺

  參考答案:C

  23、1905年8月,在孫中山的推動(dòng)下,民主革命團(tuán)體興中會(huì)、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)的骨干聯(lián)合成立了中國同盟會(huì)。中國同盟會(huì)成立的地點(diǎn)是( )。

  A.中國廣州

  B.日本東京

  C.美國紐約

  D.印尼萬隆

  參考答案:B

  24、下列歷史人物中,與成語“相煎何急”直接相關(guān)的是( )。

  A.班固與班超

  B.廉頗與藺相如

  C.曹丕與曹植

  D.周瑜與諸葛亮

  參考答案:C

  25、中國畫要求 “意存筆先, 畫盡意在”。做到以形寫神,形神兼?zhèn)?,有圖所示畫作的作者是( )。

  A.徐悲鴻

  B.黃賓虹

  C.齊白石

  D.豐子愷

  參考答案:D

  26、關(guān)于Word文檔打印,下列選項(xiàng)中,說法正確的是( )。

  A.不可打印文檔的指定頁內(nèi)容

  B.打印操作的最小單位是頁

  C.文檔的屬性信息不可以打印

  D.文檔處于編輯狀態(tài)不可打印

  參考答案:B

  27、Excel中的名稱框顯示D5,則當(dāng)前單元格所在的位置是( )。

  A.第4列第5行

  B.第1列第5行

  C.第4列第1行

  D.第1列第1行

  參考答案:A

  28、下列選項(xiàng)中, 與“醫(yī)生一護(hù)士” 的邏輯關(guān)系相同的是( )。

  A.“軍人”和“軍醫(yī)”

  B.“教授”和“助教”

  C.“校長”和“教師”

  D.“法警”和“警察”

  參考答案:B

  29、找規(guī)律填數(shù)字是項(xiàng)很有趣的活動(dòng),特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中,填入數(shù)列“2、4、12、 52、( )、32660”空缺處的數(shù)字,正確的是( )。

  A.624

  B.628

  C.632

  D.636

  參考答案:B

  二、材料分析題(共3道大題,每道大題14分)

  30.材料:下面是某幼兒園大班李老師的教學(xué)片段:師:小嘴巴幼:不說話 師:小朋友們看著黑板,黑板上是什么呢? 幼:數(shù)字9的分解 師:很好,我們上節(jié)課學(xué)了數(shù)字9的分解,小朋友們會(huì)了嗎? 幼:會(huì)了師:真棒!那你們一起讀一遍,9可以分成1和8,預(yù)備,起! 幼:9可以分為1和8,9可以分為2和7,9可以分為3和6,9可以分為4和5,9可以分為5和6....... 師:停!停!停!9可以分為4和5后面該怎么背了,濤濤,就是你領(lǐng)著大家亂背,聲音又大,你給我小聲點(diǎn),其他小朋友別跟著他背! 重新來一遍! 9可以分為1和8,預(yù)備,起! 濤濤在李老師的責(zé)備及小朋友們的譏笑聲中低下了頭。其他的小朋友則附和著,一起背誦起來。問題: 請(qǐng)結(jié)合材料,從兒童觀的角度,評(píng)析李老師的教育行為。(14分)

  參考解析:李老師的教育行為是不恰當(dāng)?shù)?,沒有體現(xiàn)“育人為本”的兒童觀。1.幼兒是發(fā)展中的人,要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)幼兒。幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。幼兒的發(fā)展?jié)撃軜O大,教師應(yīng)當(dāng)把幼兒看作是發(fā)展過程中的客觀存在,用發(fā)展的眼光去看待幼兒,教師不能以靜止的觀點(diǎn)看待幼兒現(xiàn)有的身心特點(diǎn)和水平,而要以發(fā)展的眼光看待幼兒。幼兒的身心發(fā)展盡管很快,但畢竟還處在人生發(fā)展的初期,因此具有幼稚性。幼兒身心的各個(gè)方面都非常不完善,極易受到傷害。因此,幼兒教師應(yīng)努力地呵護(hù)、照料和關(guān)心他們。材料中,李老師因幼兒濤濤背誦錯(cuò)誤而責(zé)備他,沒有做到要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待幼兒。2.幼兒是獨(dú)特的人。幼兒是一個(gè)完整的人,是獨(dú)一無二的人,是有著豐富個(gè)性的人,教師要尊重幼兒的個(gè)體差異,要因材施教,材料中李老師沒有做到因材施教。3. 幼兒作為學(xué)習(xí)的主體,是具有主觀能動(dòng)性的教育對(duì)象。幼兒是受教育的對(duì)象,幼兒在受教育過程中并不是對(duì)教師完全盲從,而是具有在教育活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性和自我教育的可能性。材料中兒童是具有獨(dú)立意義的主體,有主觀能動(dòng)性。兒童是學(xué)習(xí)的主體,不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。因此教師要充分調(diào)動(dòng)兒童的主觀能動(dòng)性,因勢利導(dǎo),推動(dòng)兒童健康成長。材料中李老師沒有針對(duì)幼兒的錯(cuò)誤進(jìn)行分析和引導(dǎo),而是直接責(zé)備幼兒,故李老師的做法是錯(cuò)誤的。

  31.婉婉一歲多的時(shí)候生過一場大病,身體發(fā)育比同齡幼兒晚。上幼兒園后,身體還是比較瘦弱,語言表達(dá)不太清晰。一次,陳老師教孩子們唱兒歌"兩只老虎"。陳老師發(fā)現(xiàn)大部分孩子都會(huì)唱了,就叫孩子們到教室中間一個(gè)一個(gè)表演。陳老師給唱得好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。輪到婉婉了,她剛唱了一句,就不記得歌詞,還跑調(diào)了。陳老師對(duì)婉婉說∶"你怎么總是比別人差!"接著在婉婉額頭上貼了一朵綠色的小花。小朋友們都不屑地看著婉婉,婉婉羞愧極了?;氐郊依铮裢翊罂蘖艘粓?。第二天,婉婉說什么也不愿意再去幼兒園了。婉婉的媽媽非常生氣,找到陳老師理論∶"虧你還是老師,怎么這樣對(duì)待小孩子?"陳老師回應(yīng)道∶"你家婉婉就是比別人差,不信,你去問其他老師。"婉婉的媽媽氣得說不出話,只好找園長投訴。園長在弄清楚情況后,嚴(yán)肅地批評(píng)了陳老師,要求她當(dāng)著全班幼兒的面給婉婉道歉。請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析陳老師的教育行為。(14分)

  參考解析:【答案】陳老師的教學(xué)行為是不正確,違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容。(1)陳老師的教育行為違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂,要求老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生,不諷刺、挖苦歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中,陳老師說婉婉總是比別人差,和貼綠色的小紅花,沒有尊重婉婉的人格尊嚴(yán),違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。(2)陳老師的教育行為違背了教書育人的職業(yè)道德,教書育人是教師的天職和根本任務(wù),要求老師遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中,婉婉忘記歌詞和唱歌跑調(diào)之后,陳老師沒有耐心教導(dǎo),而是對(duì)其進(jìn)行諷刺和挖苦,沒有做到循循善誘和因材施教,違背了教書育人的職業(yè)道德。(3)陳老師的教育行為違背了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德,愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求,要求教師忠誠于人民教育事業(yè),志存高遠(yuǎn),勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,不得敷衍塞責(zé)。材料中,陳老師面對(duì)家長的質(zhì)疑,仍舊沒有反思自己的行為,反而進(jìn)行反駁,結(jié)果遭到家長投訴,違背了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德。(4)陳老師的教育行為違背了為人師表的職業(yè)道德,為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求,要求老師嚴(yán)于律己,以身作則,尊重家長,材料中,陳老師當(dāng)著全班小朋友的面給婉婉貼上綠色的小花,羞辱婉婉,,在面對(duì)家長的質(zhì)疑時(shí),沒有做到尊重家長,而是進(jìn)行反駁,沒有與家長進(jìn)行良好的溝通,違背了為人師表的職業(yè)道德要求。綜上所述,材料中陳老師的教育行為是不正確的,違背了教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容,不值得我們學(xué)習(xí)。

  32.眾所周知,文化是民族進(jìn)步之魂,但是對(duì)正處于社會(huì)大變革的中國來說,文化的進(jìn)步卻是較為緩慢的,所取得的影響遠(yuǎn)沒有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域明顯,這的確值得我們深思。不容否認(rèn),急功近利的心態(tài)是導(dǎo)致文化浮躁的重要原因。"快"成了我們社會(huì)生活的不變節(jié)奏,無形中我們似乎進(jìn)入了一個(gè)以"快"來博取"價(jià)值"的時(shí)代。當(dāng)改革的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程與人們的心理預(yù)期形成反差時(shí),焦慮、浮躁的文化心態(tài)便隨之出現(xiàn)。文化浮躁的突出表現(xiàn),就是整個(gè)社會(huì)都急于求成:普通人期待一夜成名,渴望一夜暴富;地方管理動(dòng)輒宏觀戰(zhàn)略,貪大求洋,不再扎實(shí)肯干、埋頭苦干、任勞任怨;科研人員不肯再刻苦鉆研、兢兢業(yè)業(yè);企業(yè)經(jīng)營者不再誠實(shí)勞動(dòng)、誠信守諾、合法經(jīng)營;甚至于一些社會(huì)決策也只顧眼前利益,忽略可持續(xù)發(fā)展的未來……人們耐不住寂寞,守不住自我,靜不下心來,急功近利、心浮氣躁,越來越成為人們生活的常態(tài)。在這種文化浮躁的氛圍中,文化生活似乎越來越與真、善、美漸行漸遠(yuǎn)。文化對(duì)社會(huì)的推動(dòng)力,通常是在潛移默化中釋放出來的,真正的文化應(yīng)該對(duì)社會(huì)生活的基本價(jià)值和秩序有所堅(jiān)持,因?yàn)槲幕娜宋谋拘砸笕藗儽仨氃V諸恒常的價(jià)值關(guān)切。在一個(gè)文化底蘊(yùn)厚重的社會(huì)里,作為世代累積沉淀下來的文化習(xí)慣和文化信念,理應(yīng)滲透于百姓的生活實(shí)踐中,成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的穩(wěn)定性要素。文化需要固根扶本,一個(gè)健康的社會(huì)需要為全體社會(huì)成員提供源源不斷的、充足的精神資源,以滿足全社會(huì)的精神慰藉之需求。抑制文化浮躁,首先需要夯實(shí)全民族的信仰根基。信仰既是一個(gè)人的精神支柱,也是一個(gè)民族凝聚力的根本因素。信仰危機(jī)是社會(huì)浮躁的根源,而文化浮躁,實(shí)際上也是文化精神支柱缺失的“躁動(dòng)而浮”。心中有明確的信仰,我們才會(huì)“不畏浮云遮望眼”,在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中守住我們最想要的東西。信仰的弱化與分散,對(duì)一個(gè)向上的民族來說是十分危險(xiǎn)的,它會(huì)使人的心靈無所皈依,會(huì)弱化民族的奮發(fā)自強(qiáng)精神。抑制文化浮躁,還需要自覺培育民族文化自信心。改革開放以來,西方文化強(qiáng)勢影響并改變著中國既有的文化格局,加劇了中國的文化震蕩,這種文化落差在催生了國人浮躁心態(tài)的同時(shí),也挫傷了我們對(duì)民族文化的自信心,甚至出現(xiàn)了文化的價(jià)值迷失。今天,隨著中國綜合國力的大幅度提升,我們有幸迎來了中國文化繁榮發(fā)展的契機(jī)。我們要涵養(yǎng)我們的文化元?dú)?,找到民族文化?ldquo;自我”。一個(gè)文化創(chuàng)新的時(shí)代,一定是一個(gè)充滿民族文化自信的時(shí)代。抑制文化浮躁,無疑需要全社會(huì)的共同努力。通過良好社會(huì)氛圍的營造,讓每個(gè)人沉下心來,積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考,激發(fā)出自己的創(chuàng)造力和想象力,唯有如此,全社會(huì)才會(huì)面對(duì)中國社會(huì)發(fā)展凝聚共識(shí),更加從容與自信地走向未來。------摘編自鄒廣文《抑制文化浮躁》

(1)文章認(rèn)為文化浮躁產(chǎn)生的原因是什么?請(qǐng)簡要概括。(4 分)

(2)抑制文化浮躁有何現(xiàn)實(shí)意義?請(qǐng)結(jié)合文本,簡要分析。(10 分)

  參考解析:(1)文化浮躁產(chǎn)生的原因:①急功近利的心態(tài)是導(dǎo)致文化浮躁的重要原因;②改革的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程與人們的心理預(yù)期形成反差。我們國家處于社會(huì)大變革時(shí)期,社會(huì)節(jié)奏變快,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響遠(yuǎn)高于文化的進(jìn)步,改革進(jìn)程與心理預(yù)期反差較大,讓人們的心態(tài)變得焦慮和浮躁,耐不住寂寞,急功近利、心浮氣躁,以至于整個(gè)社會(huì)都處于這種急于求成的文化浮躁氛圍里。

(2)抑制文化浮躁的現(xiàn)實(shí)意義:①文化對(duì)社會(huì)具有推動(dòng)力,成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的穩(wěn)定性要素,文化可以滿足全社會(huì)的精神慰藉之需求。②抑制文化浮躁,可以夯實(shí)全民族的信仰根基,信仰危機(jī)是社會(huì)浮躁的根源,而文化浮躁,實(shí)際上也是文化精神支柱缺失的“躁動(dòng)而浮”。③抑制文化浮躁,可以自覺培育民族文化自信心,找到民族文化的“自我”。④抑制文化浮躁,可以激發(fā)出創(chuàng)造力和想象力,全社會(huì)才會(huì)面對(duì)中國社會(huì)發(fā)展凝聚共識(shí),更加從容與自信地走向未來。

  三、寫作題(共1道大題,50分)

  材料一:一位擅長畫荷花的藝術(shù)家說:“畫荷花不一定要整天拿著筆在池邊寫生,而應(yīng)該靜坐在荷花旁欣賞,看風(fēng)中的荷,雨中的荷,夏天的盛荷,秋天的老荷,冬天的殘荷,久而久之,你已經(jīng)不知什么是我,什么是荷,從而融入其中,攤開紙,自然滿眼荷花,四季的煙雨一齊涌上,還怕畫不生動(dòng)嗎?”

  材料二:蘇軾在《文與可畫筼筜谷偃竹記》一文中說︰“故畫竹必得成竹于胸,執(zhí)筆熟視,乃見其所欲。畫者,急起從之,振筆直遂,以追其所見,如兔起鶻落,少縱則逝矣。”

  要求∶用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作,角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬,不少于800字。

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