上海電力學(xué)院試點(diǎn)探索“書院”模式 提高應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量

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　　為貫徹落實(shí)國家全面深化教育領(lǐng)域綜合改革的戰(zhàn)略部署，上海電力學(xué)院不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，在學(xué)校電子與信息工程學(xué)院試點(diǎn)探索“學(xué)院辦書院”的人才培養(yǎng)模式，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，經(jīng)過多年實(shí)踐，育人機(jī)制和模式不斷完善，為行業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)提供了人才保障和智力支持。

　　一是頂層設(shè)計(jì)，探索完善“書院”育人模式。“書院”秉承“因材施教、因人施教”的教學(xué)理念，挖掘和培養(yǎng)具有電子設(shè)計(jì)“情結(jié)”的“苗子”，按照“循序漸進(jìn)，螺旋上升”的階段式培養(yǎng)思路，量身定制從理論到實(shí)踐，從熱情到信念，從問題到答案的訓(xùn)練模式，“孵化”未來的電子工程師。主要通過四個培育階段來實(shí)現(xiàn)：“選苗”階段，通過宣傳和動員，發(fā)掘綜合素養(yǎng)較好的“苗子”，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)入電子工程師的“搖籃”;“育苗”階段，在正常班理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上，主要學(xué)習(xí)各種專業(yè)電子設(shè)計(jì)軟件，提升軟件使用水平和技巧;“墩苗”階段，根據(jù)學(xué)生興趣和意愿，按類別選擇或提出實(shí)踐課題，進(jìn)行課題的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、制作、總結(jié)訓(xùn)練，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題能力，培育創(chuàng)新意識;“培苗”階段，學(xué)生結(jié)合單位實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、校企合作提升電子設(shè)計(jì)技能，夯實(shí)學(xué)科素養(yǎng)。

　　二是因材施教，“個性化”定制培養(yǎng)機(jī)制。“書院”每年在低年級本科生中進(jìn)行公開選拔，并為每個入選的學(xué)生量身定制培養(yǎng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生把興趣愛好與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)第一課堂與第二課堂的聯(lián)動，培養(yǎng)學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課、實(shí)踐課和思政課同向同行，形成具有“電力”特色的書院育人機(jī)制：以項(xiàng)目為驅(qū)動，提升理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐動手能力的結(jié)合;以人為本，重在學(xué)生科研能力、探索精神、社會責(zé)任與歷史使命的培養(yǎng);項(xiàng)目指導(dǎo)老師專門指導(dǎo)，開放實(shí)驗(yàn)室，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成自主研究的科學(xué)習(xí)慣;小班化教育，跨專業(yè)學(xué)習(xí)，書院內(nèi)部評比競賽日?；龑?dǎo)強(qiáng)化學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性。

　　三是目標(biāo)導(dǎo)引，“科學(xué)化”設(shè)置課程體系。根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律、學(xué)科特征和接受能力，設(shè)定階段性目標(biāo)及相應(yīng)的課程設(shè)置體系。先后設(shè)置了六大類課程，編寫完成符合社會發(fā)展需要的電能應(yīng)用、可編程、信號處理、控制和通信等六大類36門訓(xùn)練課程的指導(dǎo)手冊?；A(chǔ)類課程方面，設(shè)有電子元件與Protel應(yīng)用、Matlab的控制系統(tǒng)仿真應(yīng)用等8門課程，旨在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識;電能應(yīng)用類課程方面，設(shè)有開關(guān)電源設(shè)計(jì)與實(shí)踐、直流穩(wěn)壓電源設(shè)計(jì)與實(shí)踐等6門課程，旨在提升學(xué)生對設(shè)計(jì)原理的認(rèn)知;可編程類課程、信號處理類課程方面，設(shè)有智能小車控制系統(tǒng)及設(shè)計(jì)、數(shù)字信號合成技術(shù)及設(shè)計(jì)等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維。項(xiàng)目啟動以來，學(xué)校在全國大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能競賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、“北斗杯”全國青少年科技創(chuàng)新大賽、“恩智浦”杯智能競賽、“華為杯”中國研究生電子設(shè)計(jì)等各級別各類型的競賽中，均取得可喜成績。

　　四是實(shí)踐創(chuàng)新，“項(xiàng)目化”導(dǎo)引學(xué)生成長。通過構(gòu)建光伏發(fā)電控制、風(fēng)能發(fā)電控制、儲能裝置控制、電能質(zhì)量控制等12個實(shí)踐平臺，以項(xiàng)目為驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生全面的思維模式，提升其解決問題的能力。在實(shí)踐平臺的具體實(shí)驗(yàn)以及理論學(xué)習(xí)中，以實(shí)驗(yàn)室為載體，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立或多人合作完成項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生自主研究的科學(xué)習(xí)慣。以跨專業(yè)學(xué)習(xí)為輔助，強(qiáng)化學(xué)習(xí)主動性。以高級別競賽為杠桿，撬動學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。近年來，越來越多的優(yōu)秀學(xué)生被“吸附”到平臺中來，在平臺中夯實(shí)學(xué)科知識、拓展跨學(xué)科研發(fā)能力，經(jīng)“書院”培養(yǎng)的學(xué)生，獲得上海市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃支持的項(xiàng)目人數(shù)和立項(xiàng)數(shù)量也呈現(xiàn)出明顯遞增趨勢。