10所高校集聚的楊浦，為何少不了這所“業(yè)余”的大學(xué)?

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　　相信很多人

　　對(duì)“夜大”“業(yè)大”“電大”并不陌生

　　在改革開(kāi)放之初

　　這些學(xué)校曾經(jīng)是年輕人

　　學(xué)知識(shí)、“補(bǔ)文憑”的熱門(mén)之地

　　而今

　　“業(yè)大”并沒(méi)有退出歷史舞臺(tái)

　　而是轉(zhuǎn)型成為市民終身教育的場(chǎng)所

　　并適時(shí)推出了社會(huì)急需的新專(zhuān)業(yè)和培訓(xùn)項(xiàng)目

　　楊浦區(qū)業(yè)余大學(xué)迎來(lái)了建校60周年校慶。從提供補(bǔ)償學(xué)歷教育到開(kāi)展社區(qū)教育，業(yè)余大學(xué)走過(guò)全面轉(zhuǎn)型的60年，為楊浦打造出全民學(xué)習(xí)型社區(qū)。

　　上海市楊浦區(qū)業(yè)余大學(xué)成立于1958年，是一所經(jīng)上海市人民政府批準(zhǔn)、國(guó)家教育部備案、楊浦區(qū)人民政府主辦的獨(dú)立設(shè)置成人高校。昔日的“業(yè)大”曾經(jīng)肩負(fù)學(xué)歷補(bǔ)償教育、大眾高等教育和終身教育指導(dǎo)服務(wù)等使命， 60年傳奇不老，近幾年來(lái)，學(xué)校抓干部的梯隊(duì)培養(yǎng)、抓教師的全面轉(zhuǎn)型，學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育和社區(qū)教育齊頭并進(jìn)、碩果累累。

　　全市首開(kāi)社工專(zhuān)業(yè)，教室搬到病房邊

　　過(guò)去，業(yè)余大學(xué)在很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的功能，是為那些沒(méi)能進(jìn)入普通高校的成年人提供學(xué)歷補(bǔ)償教育。上世紀(jì)90年代的高校擴(kuò)招以及整個(gè)社會(huì)學(xué)歷教育資源的增長(zhǎng)，不斷擠壓業(yè)余大學(xué)的辦學(xué)空間。

　　轉(zhuǎn)型，成了楊浦區(qū)業(yè)余大學(xué)近幾年探索辦學(xué)的關(guān)鍵詞。在國(guó)家提倡的“終身教育體系建設(shè)”和“學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)”戰(zhàn)略中，學(xué)?？吹搅税l(fā)展路徑，做出不少調(diào)整。

　　比如，學(xué)校在學(xué)歷教育方面，開(kāi)設(shè)社區(qū)管理與服務(wù)、老年服務(wù)與管理等順應(yīng)時(shí)勢(shì)的新專(zhuān)業(yè)。“楊浦有很多社工，但在過(guò)去，社工缺乏專(zhuān)升本的渠道。”學(xué)校黨支部書(shū)記王芳介紹，“溢出大學(xué)知識(shí)，同時(shí)滿足社區(qū)治理需求，楊浦區(qū)業(yè)余大學(xué)開(kāi)出了全上海第一個(gè)社工專(zhuān)業(yè)。”

　　授課老師李娜，畢業(yè)于香港大學(xué)社工專(zhuān)業(yè)碩士。每到她的課，即便不要求出勤率，學(xué)生都必定全員到齊。講課的內(nèi)容從城市公共安全管理到緊急預(yù)案管理，因觸及到城市管理中最鮮活的案例，課堂爆滿，氣氛十分熱烈。該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)自楊浦12個(gè)街鎮(zhèn)，無(wú)數(shù)活躍在楊浦的居委干部和社區(qū)工作者就是從業(yè)余大學(xué)的社工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的。

　　無(wú)獨(dú)有偶，全市首個(gè)護(hù)理本科專(zhuān)業(yè)也在這里誕生。業(yè)余大學(xué)每年都會(huì)招收120多名護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，但考慮到護(hù)士們?nèi)粘９ぷ鞣泵?，學(xué)校就把教室開(kāi)到了醫(yī)院病房旁邊。如今，在長(zhǎng)海醫(yī)院病房旁的護(hù)理專(zhuān)業(yè)課每天晚上都準(zhǔn)時(shí)開(kāi)課，許多醫(yī)院里的實(shí)習(xí)護(hù)士通過(guò)專(zhuān)升本走上了醫(yī)院的正式編制崗位。

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　　學(xué)生滿10人就開(kāi)班，老師主動(dòng)適應(yīng)轉(zhuǎn)型

　　“社會(huì)需要什么人才，我們就開(kāi)設(shè)什么專(zhuān)業(yè)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)只要能招滿10個(gè)學(xué)生就開(kāi)班，我們是以不計(jì)成本的方式最大限度滿足社會(huì)需求。”王芳告訴記者。

　　這場(chǎng)刀刃向內(nèi)的改革，不僅體現(xiàn)在新設(shè)課程上，對(duì)“業(yè)大”教師本身也提出了新的要求。每開(kāi)設(shè)一個(gè)新學(xué)科，學(xué)校都要面向全國(guó)各地廣納相關(guān)領(lǐng)域人才，培育他們把一個(gè)新學(xué)科從零開(kāi)始帶動(dòng)起來(lái)。

　　要適應(yīng)轉(zhuǎn)型，老師從觀念到技能都要發(fā)生一次脫胎換骨的轉(zhuǎn)變。在成人高等教育藝術(shù)專(zhuān)業(yè)生源急劇萎縮的情況下，楊瑛老師意識(shí)到轉(zhuǎn)型發(fā)展、走“雙師型”路線的迫切性。她主動(dòng)參加對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證培訓(xùn)、進(jìn)修華師大“教育教學(xué)技術(shù)”研究生課程并進(jìn)行國(guó)學(xué)方面的自主學(xué)習(xí)，獲得了IPA國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證等證書(shū)，參與了國(guó)家藝術(shù)基金“古譜詩(shī)詞傳承人才培養(yǎng)”等項(xiàng)目。

　　“為了一切學(xué)習(xí)者，一切為了學(xué)習(xí)者”是楊浦業(yè)大的辦學(xué)宗旨，短短的一句話卻蘊(yùn)藏著重大的責(zé)任。學(xué)校校長(zhǎng)徐國(guó)民說(shuō)，學(xué)校致力于服務(wù)終身教育體系和學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)，與國(guó)家提倡的“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”理念一致，同時(shí)服務(wù)于楊浦“三區(qū)一基地建設(shè)”，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才和高素養(yǎng)的楊浦市民，為楊浦新一輪創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和市民終身發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

　　人們常說(shuō)“活到老學(xué)到老”

　　在擁有“百年大學(xué)”的楊浦

　　每個(gè)生活在社區(qū)中的人

　　無(wú)論年齡，不分職業(yè)和學(xué)歷

　　都能獲得接受教育的機(jī)會(huì)