上海教師招聘考試：中學(xué)綜合模擬試題一

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象在心理學(xué)上稱(chēng)為( )

　　A. 挫折現(xiàn)象B. 抑制現(xiàn)象

　　C. 低谷現(xiàn)象D. 高原現(xiàn)象

　　2.“憂者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜”是受下列哪種情緒影響?( )

　　A. 激情B. 心境

　　C. 應(yīng)激D. 熱情

　　3.到2020年我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是( )

　　A. 基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化

　　B. 基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲

　　C. 基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

　　D. 基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列

　　4.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人、甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是( )的觀點(diǎn)。

　　A. 遺傳決定論B. 環(huán)境決定論

　　C. 家庭決定論D. 兒童決定論

　　5.人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的( )

　　A. 互補(bǔ)性B. 個(gè)別差異性

　　C. 不平衡性D. 階段性

　　6.下述說(shuō)法中不正確的是( )

　　A. 教育者“教”的客體不是雙客體，而是一種復(fù)合個(gè)體

　　B. 一個(gè)完整的教育過(guò)程就是教育者“如何教”和“教什么”的過(guò)程

　　C. 教育者作為教育活動(dòng)中的人的因素，是教育實(shí)踐活動(dòng)的主體，更確切的說(shuō)是“教”的主體

　　D. 受教育者是教育過(guò)程中“學(xué)”的主體

　　7.課堂教學(xué)的導(dǎo)入，應(yīng)該對(duì)學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)具有啟發(fā)性，這里的啟發(fā)性是指( )

　　A. “知之者不如好之者，好知者不如知之者”

　　B. 導(dǎo)入要與教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)

　　C. 導(dǎo)入要引起學(xué)生積極思維，給學(xué)生創(chuàng)造出思維上的矛盾沖突

　　D. 導(dǎo)入要注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移

　　8.“聞一知十”“觸類(lèi)旁通”指的是學(xué)習(xí)中的( )

　　A. 定勢(shì)現(xiàn)象B. 遷移現(xiàn)象

　　C. 記憶現(xiàn)象D. 創(chuàng)造現(xiàn)象

　　9.電影中活動(dòng)的畫(huà)面主要利用了人的( )

　　A. 感覺(jué)對(duì)比B. 知覺(jué)選擇

　　C. 感覺(jué)適應(yīng)D. 視覺(jué)后像

　　10.學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于( )強(qiáng)化。

　　A. 直接B. 間接

　　C. 自我D. 替代性

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.我國(guó)教育目的的基本特征有別于其他社會(huì)制度，概括起來(lái)有以下幾方面?( )

　　A. 社會(huì)主義制度下的學(xué)生都可以獲得全面發(fā)展

　　B. 以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想

　　C. 教育目的有鮮明的政治方向

　　D. 堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一

　　2.教師必須具有一定的教育素質(zhì)，教育素質(zhì)中的教育實(shí)踐能力應(yīng)當(dāng)包括( )

　　A. 教法創(chuàng)新能力B. 語(yǔ)言表達(dá)能力

　　C. 教學(xué)實(shí)踐能力D. 教育和組織管理能力

　　3.我國(guó)法律規(guī)定保護(hù)少年兒童的權(quán)利主要有( )

　　A. 生存的權(quán)利B. 受教育的權(quán)利

　　C. 安全的權(quán)利D. 受尊重的權(quán)利

　　4.美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)，把教育目標(biāo)分為( )幾個(gè)部分。

　　A.認(rèn)知領(lǐng)域B. 日常生活領(lǐng)域

　　C. 情感領(lǐng)域D. 動(dòng)作技能領(lǐng)域

　　5.皮亞杰所說(shuō)的適應(yīng)機(jī)能包括哪些過(guò)程?( )

　　A. 同化B. 順應(yīng)

　　C. 異化D. 內(nèi)化

　　6.桑代克提出了第一個(gè)完整的學(xué)習(xí)理論，其中包括學(xué)習(xí)要遵循的重要原則有( )

　　A. 準(zhǔn)備律B. 練習(xí)律

　　C. 效果律D. 注意律

　　7.人格的特征包括( )

　　A. 獨(dú)特性B. 穩(wěn)定性

　　C. 功能性D. 整合性

　　8.智力技能形成的階段分為( )

　　A. 原型操作B. 原型內(nèi)化

　　C. 原型定向D. 原型整合

　　9.建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有( )

　　A.情境B. 協(xié)作

　　C. 會(huì)話D. 意義建構(gòu)

　　10.根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定，義務(wù)教育具有的特點(diǎn)有( )

　　A. 期限性B. 強(qiáng)制性

　　C. 免費(fèi)性D. 普及性

　　三、填空題

　　1.教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的______著作。

　　2.20世紀(jì)以后的教育呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)有教育的終身化、______、民主化、多元化、______。

　　3.現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以______為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。

　　4.“不憤不啟，不悱不發(fā)”中“啟”的意思是______。

　　5.斯金納認(rèn)為，學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的______變化，而是增強(qiáng)反應(yīng)概率的手段。

　　6.腦的枕葉是______中樞。

　　7.表情動(dòng)作可以分為_(kāi)_____、言語(yǔ)表情和______。

　　8.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的______。

　　四、名詞解釋

　　1.氣質(zhì)

　　2.總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　3.學(xué)習(xí)策略

　　4.蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)

　　5.發(fā)展性評(píng)價(jià)

　　6.反射

　　五、簡(jiǎn)答題

　　1.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些規(guī)律?

　　2.班級(jí)管理的功能有哪些?

　　3.簡(jiǎn)述當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)模式。

　　4.簡(jiǎn)述夸美紐斯的主要教育觀點(diǎn)。

　　5.簡(jiǎn)述校本課程開(kāi)發(fā)的途徑。

　　六、論述題

　　為什么說(shuō)教育和生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系?試加以論述。

　　七、案例分析題(本大題15分)

　　于老師在上一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課時(shí)，當(dāng)她講到課文中“一千萬(wàn)萬(wàn)顆行星”時(shí)，一個(gè)同學(xué)發(fā)問(wèn):“老師，‘萬(wàn)萬(wàn)’是什么意思?”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。于老師見(jiàn)狀便問(wèn)大家:“大家都知道‘萬(wàn)萬(wàn)’等于‘億’，那么，這里為什么不用‘億’而用‘萬(wàn)萬(wàn)’呢?”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，沒(méi)有人再發(fā)笑了，大家都認(rèn)真地思考起來(lái)，并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后，于老師進(jìn)行了總結(jié)。最后老師又問(wèn)了一句:“請(qǐng)大家想想，今天這一‘額外’收獲是怎么來(lái)的呢?大家要感謝誰(shuí)呢?請(qǐng)讓我們用掌聲表達(dá)對(duì)他的謝意!”大家把目光轉(zhuǎn)向那位同學(xué)，對(duì)他鼓起掌來(lái)。

　　請(qǐng)分析上面教學(xué)片斷中體現(xiàn)的教學(xué)原則。

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