上海教師招聘考試：中學(xué)綜合模擬試題答案解析一

　　一、單項選擇題

　　1.D。解析：學(xué)習(xí)(練習(xí))中期出現(xiàn)的學(xué)習(xí)暫時停頓的現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做“高原反應(yīng)”。

　　2.B。解析：題干所呈現(xiàn)的是心境對人們對事物的判斷能力的影響。

　　3.D。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年》指出，到2020年我國教育事業(yè)改革發(fā)展發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是“兩基本，一進入”，即基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。

　　4.B。解析：華生是著名的環(huán)境決定論者。

　　5.B。解析：個體身心發(fā)展的個別差異性，首先表現(xiàn)為不同個體同一方面的發(fā)展速度和水平不同，如該題題干所說的“有的人聰明早慧，有的人大器晚成”;另外還表現(xiàn)為群體之間的差異，如男女性別間的差異。

　　6.B。解析：一個完整的教育活動除了包括教師“如何教”和“教什么”之外，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、效果等方面的問題。

　　7.C。解析：實施啟發(fā)性的關(guān)鍵是讓學(xué)生積極思考。

　　8.B。解析：“聞一知十”“觸類旁通”指的是學(xué)習(xí)中的遷移現(xiàn)象。

　　9.D。解析：在刺激作用停止后暫時保留的感覺現(xiàn)象稱為感覺后效，即感覺后像。在各種感覺中，視覺的后效最顯著，又稱視覺后像，電影里活動畫面就是運用了這一原理。

　　10.C。解析：班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論認為強化分為直接強化、替代強化和自我強化，題干中的內(nèi)容符合自我強化的概念。

　　二、多項選擇題

　　1.BCD。解析：影響學(xué)生發(fā)展的因素有很多，并不是所有的學(xué)生都可以全面發(fā)展，選項A的說法過于。

　　2.BCD。解析：教師的教育實踐能力包含語言表達能力、教學(xué)實踐能力和教學(xué)組織和管理能力，教法的創(chuàng)新表述過于。

　　3.ABCD。解析：我國法律規(guī)定兒童有生存、受教育、安全和受尊重的權(quán)利。

　　4.ACD。解析：布盧姆將教育目標(biāo)分為認知、情感和動作技能三個領(lǐng)域。

　　5.AB。解析：皮亞杰認為適應(yīng)的機能包括同化和順應(yīng)兩個過程。

　　6.ABC。解析：桑代克提出的學(xué)習(xí)原則主要有準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。

　　7.ABCD。解析：除此四個特征外，人格的特征還包含社會性。

　　8.ABC。解析：智力技能的形成包括原型定向、原型操作和原型內(nèi)化。

　　9.ABCD。解析：建構(gòu)主義教育理論認為，學(xué)習(xí)環(huán)境由情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)組成。

　　10.BCD。解析：義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會和家庭必須予以保證的國民教育，其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度，期限性不屬于它的特點。

　　三、填空題

　　1.《大教學(xué)論》

　　2.全民化教育 技術(shù)的現(xiàn)代化

　　3.學(xué)生

　　4.謂開其意

　　5.強化

　　6.視覺

　　7.面部表情 動作表情

　　8.權(quán)利與義務(wù)

　　四、名詞解釋

　　1.氣質(zhì)是不依活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特點。

　　2.總結(jié)性評價也稱為終結(jié)性評價，是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。

　　3.學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。

　　4.蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)也稱助產(chǎn)術(shù)，是蘇格拉底的一種教學(xué)方法，即引導(dǎo)學(xué)生自己進行思索、自己得出結(jié)論。

　　5.發(fā)展性評價是通過系統(tǒng)地搜集評價信息和進行分析，對評價者和評價對象雙方的教育活動進行價值判斷，實現(xiàn)評價者和評價對象共同商定發(fā)展目標(biāo)的過程。

　　6.反射是神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本形式，是有機體通過神經(jīng)系統(tǒng)對體內(nèi)外刺激產(chǎn)生有規(guī)律的應(yīng)答活動。

　　五、簡答題(答案要點)

　　1.(1)順序性;(2)階段性;(3)不平衡性;

　　(4)互補性;(5)個別差異性。

　　2.(1)社會功能：①傳遞社會價值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo);②傳授科學(xué)文化知識，形成社會生活的基本技能;③教導(dǎo)社會生活規(guī)范、訓(xùn)練社會行為方式;④提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會角色。

　　(2)個體化功能：①促進發(fā)展功能;②滿足需求的功能;③診斷功能;④矯正功能。

　　3.(1)自學(xué)—指導(dǎo)教學(xué)模式;(2)目標(biāo)—導(dǎo)控教學(xué)模式;

　　(3)傳遞—接受教學(xué)模式;(4)問題—探究教學(xué)模式。

　　4.(1)創(chuàng)建美滿生活的教育目的論;(2)“泛智”教育;

　　(3)教育適應(yīng)自然;(4)班級授課制。

　　5.(1)合作開發(fā);(2)課題研究與實驗;

　　(3)規(guī)范原有的選修課、活動課和興趣小組。

　　六、論述題(答案要點)

　　(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用：①生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度;②生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化;③生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法與手段;④教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平;⑤生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。

　　(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展的促進作用：①教育再生產(chǎn)勞動力;②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。

　　七、案例分析題(答案要點)

　　案例體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學(xué)原則，是指在教學(xué)活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。該案例教師利用一個學(xué)生的提問誘發(fā)同學(xué)們的思考，鼓勵學(xué)生自己找答案。

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