上海教師招聘考試:中學(xué)綜合模擬試題答案解析一
- 時間:
- 2022-08-29 16:55:29
- 作者:
- 潘老師
- 閱讀:
- 來源:
- 上海教師資格證
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.D。解析:學(xué)習(xí)(練習(xí))中期出現(xiàn)的學(xué)習(xí)暫時停頓的現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做“高原反應(yīng)”。
2.B。解析:題干所呈現(xiàn)的是心境對人們對事物的判斷能力的影響。
3.D。解析:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年》指出,到2020年我國教育事業(yè)改革發(fā)展發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是“兩基本,一進入”,即基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會,進入人力資源強國行列。
4.B。解析:華生是著名的環(huán)境決定論者。
5.B。解析:個體身心發(fā)展的個別差異性,首先表現(xiàn)為不同個體同一方面的發(fā)展速度和水平不同,如該題題干所說的“有的人聰明早慧,有的人大器晚成”;另外還表現(xiàn)為群體之間的差異,如男女性別間的差異。
6.B。解析:一個完整的教育活動除了包括教師“如何教”和“教什么”之外,還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、效果等方面的問題。
7.C。解析:實施啟發(fā)性的關(guān)鍵是讓學(xué)生積極思考。
8.B。解析:“聞一知十”“觸類旁通”指的是學(xué)習(xí)中的遷移現(xiàn)象。
9.D。解析:在刺激作用停止后暫時保留的感覺現(xiàn)象稱為感覺后效,即感覺后像。在各種感覺中,視覺的后效最顯著,又稱視覺后像,電影里活動畫面就是運用了這一原理。
10.C。解析:班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論認為強化分為直接強化、替代強化和自我強化,題干中的內(nèi)容符合自我強化的概念。
二、多項選擇題
1.BCD。解析:影響學(xué)生發(fā)展的因素有很多,并不是所有的學(xué)生都可以全面發(fā)展,選項A的說法過于。
2.BCD。解析:教師的教育實踐能力包含語言表達能力、教學(xué)實踐能力和教學(xué)組織和管理能力,教法的創(chuàng)新表述過于。
3.ABCD。解析:我國法律規(guī)定兒童有生存、受教育、安全和受尊重的權(quán)利。
4.ACD。解析:布盧姆將教育目標(biāo)分為認知、情感和動作技能三個領(lǐng)域。
5.AB。解析:皮亞杰認為適應(yīng)的機能包括同化和順應(yīng)兩個過程。
6.ABC。解析:桑代克提出的學(xué)習(xí)原則主要有準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。
7.ABCD。解析:除此四個特征外,人格的特征還包含社會性。
8.ABC。解析:智力技能的形成包括原型定向、原型操作和原型內(nèi)化。
9.ABCD。解析:建構(gòu)主義教育理論認為,學(xué)習(xí)環(huán)境由情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)組成。
10.BCD。解析:義務(wù)教育,是根據(jù)法律規(guī)定,適齡兒童和青少年都必須接受的,國家、社會和家庭必須予以保證的國民教育,其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度,期限性不屬于它的特點。
三、填空題
1.《大教學(xué)論》
2.全民化教育 技術(shù)的現(xiàn)代化
3.學(xué)生
4.謂開其意
5.強化
6.視覺
7.面部表情 動作表情
8.權(quán)利與義務(wù)
四、名詞解釋
1.氣質(zhì)是不依活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特點。
2.總結(jié)性評價也稱為終結(jié)性評價,是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。
3.學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率,有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。
4.蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)也稱助產(chǎn)術(shù),是蘇格拉底的一種教學(xué)方法,即引導(dǎo)學(xué)生自己進行思索、自己得出結(jié)論。
5.發(fā)展性評價是通過系統(tǒng)地搜集評價信息和進行分析,對評價者和評價對象雙方的教育活動進行價值判斷,實現(xiàn)評價者和評價對象共同商定發(fā)展目標(biāo)的過程。
6.反射是神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本形式,是有機體通過神經(jīng)系統(tǒng)對體內(nèi)外刺激產(chǎn)生有規(guī)律的應(yīng)答活動。
五、簡答題(答案要點)
1.(1)順序性;(2)階段性;(3)不平衡性;
(4)互補性;(5)個別差異性。
2.(1)社會功能:①傳遞社會價值觀,指導(dǎo)生活目標(biāo);②傳授科學(xué)文化知識,形成社會生活的基本技能;③教導(dǎo)社會生活規(guī)范、訓(xùn)練社會行為方式;④提供角色學(xué)習(xí)條件,培養(yǎng)社會角色。
(2)個體化功能:①促進發(fā)展功能;②滿足需求的功能;③診斷功能;④矯正功能。
3.(1)自學(xué)—指導(dǎo)教學(xué)模式;(2)目標(biāo)—導(dǎo)控教學(xué)模式;
(3)傳遞—接受教學(xué)模式;(4)問題—探究教學(xué)模式。
4.(1)創(chuàng)建美滿生活的教育目的論;(2)“泛智”教育;
(3)教育適應(yīng)自然;(4)班級授課制。
5.(1)合作開發(fā);(2)課題研究與實驗;
(3)規(guī)范原有的選修課、活動課和興趣小組。
六、論述題(答案要點)
(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用:①生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度;②生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化;③生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法與手段;④教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平;⑤生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。
(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展的促進作用:①教育再生產(chǎn)勞動力;②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。
七、案例分析題(答案要點)
案例體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學(xué)原則,是指在教學(xué)活動中,教師要突出重點,深入講解,同時要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,引導(dǎo)他們通過獨立思考,融會貫通地掌握知識,發(fā)展能力。該案例教師利用一個學(xué)生的提問誘發(fā)同學(xué)們的思考,鼓勵學(xué)生自己找答案。
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