虹橋中心小學(xué)把學(xué)校教育和社會(huì)教育有機(jī)整合建構(gòu)“水潤(rùn)”課程體系

　　前不久，今年6月剛從閔行區(qū)虹橋中心小學(xué)畢業(yè)的董蘇萱和小伙伴回到母校，董蘇萱原先所在的五年級(jí)三班家委會(huì)通過集體募集資金，為學(xué)校栽下一棵紅楓樹，感謝五年師恩。紅楓樹葉春天變綠，秋天長(zhǎng)紅，葉子顏色變化的過程中，也展現(xiàn)了一年四季的變化，就像學(xué)生的七彩成長(zhǎng)。

　　5年前，虹橋中心小學(xué)剛搬至萬源路新校園不久，入學(xué)前董蘇萱全家猶豫過：是否要選擇民辦小學(xué)?面對(duì)美麗的新校園，全家最終決定：留在家門口的學(xué)校。在“水滴”特色文化引領(lǐng)下，這所百年老校給孩子豐富的課程、多樣的實(shí)踐活動(dòng)，除了校園小課堂，還鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)大課堂感悟成功體驗(yàn)，讓每一滴水滴都精彩。如今，董蘇萱全家深感，當(dāng)初的選擇完全正確。

　　水滴形象讓大家有學(xué)習(xí)榜樣

　　1906年，蒲匯塘邊誕生了一所名為“虹溪”的小學(xué)堂。100多年來，學(xué)校幾易校名，數(shù)次遷址。原先的虹橋中心小學(xué)位于吳中路、古北南路附近，一方面，地處虹橋鎮(zhèn)東南角，位置相對(duì)偏僻;另一方面，校園周邊矗立著不少高壓鐵塔，當(dāng)時(shí)本地生源流失嚴(yán)重，學(xué)生數(shù)最少時(shí)，全校只有500多名學(xué)生。直至2012年，學(xué)校搬入萬源路上的新址，這所百年老校重新煥發(fā)新顏。

　　今年一年級(jí)新生小賈入學(xué)前參加了學(xué)校校園開放日活動(dòng)，深深喜歡上了這所學(xué)校，為此放棄了民辦學(xué)校，決定在家門口的學(xué)校就近入學(xué)。這里不僅有豐富多彩的課程，令小賈更欣喜的還有“小水滴”校園文化卡通形象。近年來，學(xué)校引進(jìn)了智能機(jī)器人、3D打印、英語戲劇、太極、美式橄欖球、浦江學(xué)堂國(guó)學(xué)等豐富的課程，逐步建構(gòu)了“水潤(rùn)”課程體系，對(duì)應(yīng)學(xué)生德、智、藝、科、體、勞多方面?zhèn)€性化培育。從最早的追求課程數(shù)量“百花齊放”，到如今精品課程打造行動(dòng)，每一門課程都處于動(dòng)態(tài)自我更新狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生需求與發(fā)展，讓學(xué)校真正成為學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自主選擇、自由成長(zhǎng)的樂園。

　　校園卡通形象為何選擇“小水滴”?學(xué)校所處地域，環(huán)繞四周的三條路分別為萬源路、虹泉路、合川路，均與水息息相關(guān)。水滴暗喻校名，百年虹橋中心小學(xué)，猶如絢爛的彩虹，由無數(shù)水滴凝結(jié)而成。而“水滴文化”又寓意“滴水穿石、勇往直前、積聚力量、滋養(yǎng)生命”。這一卡通形象由學(xué)生趙凌貝和家長(zhǎng)自行設(shè)計(jì)。小小的水滴卡通形象，讓大家有了學(xué)習(xí)的榜樣。新當(dāng)選為閔行區(qū)紅領(lǐng)巾理事會(huì)會(huì)員的趙凌貝說，作為虹橋中心小學(xué)的學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)努力，更要挖掘興趣、培育個(gè)性，努力成為各科全面發(fā)展的“小水滴”。

　　讓孩子們走出教室愛觀察

　　上世紀(jì)七八十年代的虹橋地區(qū)曾是上海郊區(qū)重要的“菜籃子工程”基地之一;如今，虹橋鎮(zhèn)日益成為具有國(guó)際品質(zhì)、舒適宜居的小鎮(zhèn)。“我游閔行美麗小鎮(zhèn)”小隊(duì)活動(dòng)中，孩子們探究萬象城邊上上海地鐵博物館里的上海地鐵發(fā)展史;實(shí)地參觀鎮(zhèn)上的有機(jī)農(nóng)場(chǎng)，感受虹橋作為蔬菜之鄉(xiāng)的變化……

　　與課堂相比，走進(jìn)社會(huì)大課堂，育人價(jià)值更豐富多元。學(xué)校鼓勵(lì)小隊(duì)活動(dòng)時(shí)“低碳”出行，不建議父母私家車接送。小隊(duì)成員去市地震局佘山地震基準(zhǔn)臺(tái)考察，搭乘地鐵后又換乘公交，孩子們上錯(cuò)了公交車，但一發(fā)現(xiàn)不對(duì)，馬上下車重新坐車。緊隨其后的小陳老師不急于發(fā)聲，而是用手機(jī)拍下了這段視頻。只要做好安全教育，活動(dòng)前規(guī)劃好路線，孩子們完全可以自主結(jié)伴出行考察。

　　不僅語文、道德與法治這些學(xué)科，能運(yùn)用學(xué)科特點(diǎn)找到與社會(huì)場(chǎng)館的對(duì)接點(diǎn)，數(shù)學(xué)等學(xué)科同樣也可以結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展“快樂小隊(duì)”活動(dòng)。一年級(jí)結(jié)合“認(rèn)識(shí)人民幣”，到超市認(rèn)識(shí)標(biāo)價(jià)，用零花錢嘗試購買商品，體驗(yàn)付錢、找零的過程;二年級(jí)結(jié)合計(jì)量單位到菜場(chǎng)認(rèn)識(shí)天平秤、電子秤、桿秤等計(jì)量工具，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系;三年級(jí)結(jié)合“四則混合運(yùn)算”到面包房學(xué)做售貨員，迅速計(jì)算顧客購買面包的總價(jià)，同時(shí)培養(yǎng)人際溝通能力。

　　一系列的社校合作“快樂小隊(duì)”活動(dòng)，讓老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教育和社會(huì)教育有機(jī)整合，發(fā)揮有效教育合力。“讓孩子們走出教室，在更廣闊和開放的環(huán)境中，變得愛觀察、愛思考，拓展學(xué)科知識(shí)，運(yùn)用書本知識(shí)創(chuàng)造性解決問題，培養(yǎng)合作分享、規(guī)則意識(shí)。”校長(zhǎng)唐曉安說。

　　在虹橋中心小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)10多年來，唐曉安堅(jiān)持一個(gè)習(xí)慣——只要時(shí)間允許，每天早上站在校門口迎接孩子。“每天早晨，看到校長(zhǎng)親切的笑臉，家長(zhǎng)們會(huì)更放心地把孩子送進(jìn)學(xué)校?？粗⒆觽兂瘹馀畈剡M(jìn)入校園，我就想著一定要為他們提供更高質(zhì)量的教育。”唐曉安說。如今，虹橋鎮(zhèn)是閔行區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最發(fā)達(dá)的鎮(zhèn)之一，更要為社區(qū)提供與之匹配的教育質(zhì)量，以此回饋社區(qū)，這也是一所公辦學(xué)校對(duì)辦好家門口學(xué)校的最大承諾。

　　如今，本地孩子“回歸”頗為可喜，不少家長(zhǎng)放棄送孩子去附近外區(qū)名校，紛紛選擇就近入學(xué)。