2022上海幼兒教師資格結(jié)構(gòu)化面試：結(jié)構(gòu)化答題有模板可以用嗎？

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　　其一，結(jié)構(gòu)化題目問答主要通過問答的方式，考察考生的思維品質(zhì)、語言表達(dá)、心理素質(zhì)、職業(yè)認(rèn)知以及儀表儀態(tài)等方面?？忌诖痤}過程中會(huì)展示出自己的思維過程以及自己的性格特點(diǎn)，不同考生思維方式和語言習(xí)慣等都有很大差別，若套用模板答題，不能充分表現(xiàn)自身的特點(diǎn)，答題表現(xiàn)容易大眾化。

 

　　其二，套用模板會(huì)限制考生答題思路，答題不全面。結(jié)構(gòu)化答題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，一味套用模板會(huì)導(dǎo)致不同題目答題思路幾乎一致，沒有太大差別，對(duì)于一些應(yīng)對(duì)措施等的分析也會(huì)被限制在模板中。世界上沒有兩片樹葉是完全相同的，我們答題時(shí)也要聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自身特點(diǎn)，找到適合自己的答題方式。

 

　　其三，模板框架結(jié)構(gòu)并不完善，甚至有些模板思路存在問題。我們可以從網(wǎng)絡(luò)搜索中看到很多結(jié)構(gòu)化答題模板的問答，有些模板呈現(xiàn)思路不清晰，不同分析層面存在重疊。若選用不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致答題思路混亂。

 

　　那對(duì)于結(jié)構(gòu)化答題應(yīng)如何應(yīng)對(duì)?我們按照題目考察角度不同進(jìn)行分類，大致分為知識(shí)類，應(yīng)用類以及個(gè)人類。出現(xiàn)頻率較高的是應(yīng)用類，大家不禁好奇，哪種算是應(yīng)用類?比如：上課時(shí)有學(xué)生站起來反駁你的觀點(diǎn)，請(qǐng)問你怎么辦?這種問題需要應(yīng)用相關(guān)教育學(xué)理論來回答，叫做應(yīng)用類。對(duì)于這類題目可以按照觀點(diǎn)——分析——實(shí)踐的三步走的思路來進(jìn)行解答，每一步都有對(duì)應(yīng)的回答方向。這樣，答題思路清晰，邏輯縝密，也不會(huì)出現(xiàn)答題重復(fù)的現(xiàn)象。下面以上題為例，大家仔細(xì)揣摩。

 

　　例：上課時(shí)有學(xué)生站起來反駁你的觀點(diǎn)，請(qǐng)問你怎么辦?

 

　　【相關(guān)知識(shí)】

 

　　1.學(xué)生觀：學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

 

　　2.教師觀：新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者

 

　　3.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范：教書育人;終身學(xué)習(xí)

 

　　【參考答案】

 

　　(觀點(diǎn)+分析)

 

　　學(xué)生在課堂上站起來反駁我的觀點(diǎn)，我會(huì)保持冷靜，快速反應(yīng)。同時(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我會(huì)尊重學(xué)生，既要保護(hù)好學(xué)生的質(zhì)疑精神，又要維護(hù)課堂秩序，保證課程能夠順利進(jìn)行。

 

　　(實(shí)踐)

 

　　第一，表揚(yáng)鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，我會(huì)先對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，肯定他上課積極聽講，認(rèn)真思考問題，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。接著，我會(huì)向這位學(xué)生強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，告訴他提出問題要先舉手，以保證課堂秩序。

 

　　第二，聆聽觀點(diǎn)，繼續(xù)授課。首先，鼓勵(lì)該生說出自己的想法，聆聽其反駁我的理由和依據(jù)。其次，快速對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，如果內(nèi)容確實(shí)講錯(cuò)了，我會(huì)對(duì)該生提出的論據(jù)進(jìn)行肯定，向大家承認(rèn)我確實(shí)講錯(cuò)了，及時(shí)糾正該錯(cuò)誤，并告訴學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中一定要認(rèn)真、仔細(xì)，不要馬虎大意，避免出現(xiàn)老師這樣的錯(cuò)誤;如果我講授的內(nèi)容并沒有錯(cuò)誤，我會(huì)再次強(qiáng)調(diào)正確的知識(shí)點(diǎn)，讓大家能加深印象，并再次肯定該生上課積極思考，敢于質(zhì)疑的精神，以此培養(yǎng)學(xué)生敢疑、敢問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，把思路重新帶回到課堂中來，保證本節(jié)課的內(nèi)容能夠順利完成。

 

　　第三，反思總結(jié)，提高技能。課程結(jié)束后，我會(huì)認(rèn)真反思，在以后的教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，及時(shí)更新自身的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

 

　　當(dāng)然，其他兩類也有不同的思路，在思路基礎(chǔ)之上按照相關(guān)方法組織展開即可。能降低答題難度，拓展答題思路，避免套用模板答題造成刻板、局限、重復(fù)的弊端。

 

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