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2022上海幼兒教師資格結(jié)構(gòu)化面試:結(jié)構(gòu)化答題有模板可以用嗎?

時(shí)間:
2021-11-25 20:29:38
作者:
李老師
閱讀:
來源:
上海教師資格證
  上海教師資格證考試網(wǎng)為各位考生帶來2022上海幼兒教師資格結(jié)構(gòu)化面試:結(jié)構(gòu)化答題有模板可以用嗎?,助力大家備考上海幼兒教師資格結(jié)構(gòu)化面試。
 
上海幼兒教師資格結(jié)構(gòu)化面試
 
  其一,結(jié)構(gòu)化題目問答主要通過問答的方式,考察考生的思維品質(zhì)、語言表達(dá)、心理素質(zhì)、職業(yè)認(rèn)知以及儀表儀態(tài)等方面??忌诖痤}過程中會(huì)展示出自己的思維過程以及自己的性格特點(diǎn),不同考生思維方式和語言習(xí)慣等都有很大差別,若套用模板答題,不能充分表現(xiàn)自身的特點(diǎn),答題表現(xiàn)容易大眾化。
 
  其二,套用模板會(huì)限制考生答題思路,答題不全面。結(jié)構(gòu)化答題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,一味套用模板會(huì)導(dǎo)致不同題目答題思路幾乎一致,沒有太大差別,對(duì)于一些應(yīng)對(duì)措施等的分析也會(huì)被限制在模板中。世界上沒有兩片樹葉是完全相同的,我們答題時(shí)也要聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合自身特點(diǎn),找到適合自己的答題方式。
 
  其三,模板框架結(jié)構(gòu)并不完善,甚至有些模板思路存在問題。我們可以從網(wǎng)絡(luò)搜索中看到很多結(jié)構(gòu)化答題模板的問答,有些模板呈現(xiàn)思路不清晰,不同分析層面存在重疊。若選用不當(dāng),會(huì)導(dǎo)致答題思路混亂。
 
  那對(duì)于結(jié)構(gòu)化答題應(yīng)如何應(yīng)對(duì)?我們按照題目考察角度不同進(jìn)行分類,大致分為知識(shí)類,應(yīng)用類以及個(gè)人類。出現(xiàn)頻率較高的是應(yīng)用類,大家不禁好奇,哪種算是應(yīng)用類?比如:上課時(shí)有學(xué)生站起來反駁你的觀點(diǎn),請(qǐng)問你怎么辦?這種問題需要應(yīng)用相關(guān)教育學(xué)理論來回答,叫做應(yīng)用類。對(duì)于這類題目可以按照觀點(diǎn)——分析——實(shí)踐的三步走的思路來進(jìn)行解答,每一步都有對(duì)應(yīng)的回答方向。這樣,答題思路清晰,邏輯縝密,也不會(huì)出現(xiàn)答題重復(fù)的現(xiàn)象。下面以上題為例,大家仔細(xì)揣摩。
 
  例:上課時(shí)有學(xué)生站起來反駁你的觀點(diǎn),請(qǐng)問你怎么辦?
 
  【相關(guān)知識(shí)】
 
  1.學(xué)生觀:學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
 
  2.教師觀:新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者
 
  3.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范:教書育人;終身學(xué)習(xí)
 
  【參考答案】
 
  (觀點(diǎn)+分析)
 
  學(xué)生在課堂上站起來反駁我的觀點(diǎn),我會(huì)保持冷靜,快速反應(yīng)。同時(shí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我會(huì)尊重學(xué)生,既要保護(hù)好學(xué)生的質(zhì)疑精神,又要維護(hù)課堂秩序,保證課程能夠順利進(jìn)行。
 
  (實(shí)踐)
 
  第一,表揚(yáng)鼓勵(lì),強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,我會(huì)先對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng),肯定他上課積極聽講,認(rèn)真思考問題,并鼓勵(lì)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。接著,我會(huì)向這位學(xué)生強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律,告訴他提出問題要先舉手,以保證課堂秩序。
 
  第二,聆聽觀點(diǎn),繼續(xù)授課。首先,鼓勵(lì)該生說出自己的想法,聆聽其反駁我的理由和依據(jù)。其次,快速對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧,如果內(nèi)容確實(shí)講錯(cuò)了,我會(huì)對(duì)該生提出的論據(jù)進(jìn)行肯定,向大家承認(rèn)我確實(shí)講錯(cuò)了,及時(shí)糾正該錯(cuò)誤,并告訴學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中一定要認(rèn)真、仔細(xì),不要馬虎大意,避免出現(xiàn)老師這樣的錯(cuò)誤;如果我講授的內(nèi)容并沒有錯(cuò)誤,我會(huì)再次強(qiáng)調(diào)正確的知識(shí)點(diǎn),讓大家能加深印象,并再次肯定該生上課積極思考,敢于質(zhì)疑的精神,以此培養(yǎng)學(xué)生敢疑、敢問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后,把思路重新帶回到課堂中來,保證本節(jié)課的內(nèi)容能夠順利完成。
 
  第三,反思總結(jié),提高技能。課程結(jié)束后,我會(huì)認(rèn)真反思,在以后的教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材,及時(shí)更新自身的專業(yè)知識(shí),提高專業(yè)技能,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
 
  當(dāng)然,其他兩類也有不同的思路,在思路基礎(chǔ)之上按照相關(guān)方法組織展開即可。能降低答題難度,拓展答題思路,避免套用模板答題造成刻板、局限、重復(fù)的弊端。
 
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