上海中學教師2018上半年教師資格證考試真題答案解析：高中化學

　　1、……下列物質使用合理的是 (3分)

　　正確答案:A.用石灰石、純堿和石英制造玻璃

　　2、……下列說法正確的是 (3分)

　　正確答案:D.

　　3、……在指定溶液中一定能大量共存的離子是 (3分)

　　正確答案:B.澄清透明的溶液中：

　　4、……設NA為阿伏伽德羅常數(shù)的值，下列說法正確的是 (3分)

　　正確答案:B.常溫常壓下，3.0g含甲醇的冰醋酸中含有的原子總數(shù)為0.4

　　5、……將……混合加熱，發(fā)生下列反應并達到平衡，下列說法正確的是 (3分)

　　正確答案:C.反應前

　　6、……下列實驗裝置、試劑選用或操作均正確的是 (3分)

　　正確答案:A.用途①裝置除去

　　7、……已知H2O2在催化劑作用下分解速率加快，能量隨反應進程的變化如下圖所示

　　正確答案:C.因為

　　8、……電化學氣敏傳感器檢測環(huán)境中NH3含量的工作原理如右圖

　　正確答案:D.負極的電極反應式為：

　　9、……下圖為元素周期表的一部分

　　……下列說法正確的是 (3分)

　　正確答案:B.X元素常見氫化物的沸點高于W元素常見氫化物的沸點

　　10、……化合物M具有廣譜抗菌活性，合成M的反應表示如下

　　，下列說法正確的是 (3分)

　　正確答案:C.可用

　　11、……下列關于高中化學課程性質的說法，不正確的是 (3分)

　　正確答案:A.高中化學課程強調學科本位

　　12、……下列屬于描述技能性學習目標的行為動詞是 (3分)

　　正確答案:C.獨立操作

　　13、……教學工作計劃包括 (3分)

　　正確答案:D.①②③

　　14、……“氧化還原反應”……均有涉及，這三個階段知識的關系是 (3分)

　　正確答案:A.螺旋式深化

　　15、……有的學生只喜歡觀看演示實驗，這種興趣屬于 (3分)

　　正確答案:C.感知興趣

　　16、……“結果決定性質”，下列現(xiàn)象不適用這一規(guī)律解釋的是 (3分)

　　正確答案:D.不同濃度的鹽酸與鎂反應速率不同

　　17、……下列關于化學實驗的說法，正確的是 (3分)

　　正確答案:B.在課堂教學中，演示實驗即可由教師操作也可由學生操作

　　18、……下列評價方式符合現(xiàn)行高中化學課程評價理念的是 (3分)

　　正確答案:C.②③④

　　19、……下列說法不符合《普通高中化學課程標準》要求的是 (3分)

　　正確答案:B.教科書是教學和考試的唯一依據(jù)

　　20、……某教師在進行“強弱電解質”教學時設計了實驗……，這樣的設計運用了 (3分)

　　正確答案:A.對比的方法

　　二、簡答題

　　21、……某教師在進行“活潑的黃綠色氣體——氯氣”第一課時教學時…… 問題：(1)該教學過程的主要優(yōu)點和缺點有哪些?(6分) (2)演示實驗的教學功能是什么?(6分)

　　正確答案:(1)優(yōu)點： ①該教師大量運用了信息技術教學，將抽象、難以直觀觀察和研究的，通過多媒體演示，幫助學生理解，給學生留下深刻的印象，較之單純的口頭講解要形象得多; ②氯氣是一種黃綠色的有毒氣體，有關氯氣性質的探究實驗全部通過實驗視頻來展現(xiàn)，將這些化學過程形象地展示給學生，在一定程度生避免了對空氣的污染，同時保證了安全，在一定程度上培養(yǎng)了學生的實驗能力; ③通過PPT呈現(xiàn)教學內(nèi)容(包括課堂教學內(nèi)容、課外資料)，增大了課堂容量，提高課堂效率，減輕學生的課業(yè)負擔。 缺點： ①課堂多采用以講授為主的教學方法，以教師為主導，學生處于被動接受知識的地位，不利于學習方法的養(yǎng)成; ②模擬實驗并不能代表真實實驗，在這里所有的實驗都是以視頻的方式呈現(xiàn)，不利于學生實驗操作能力的提高; ③課堂教學過于依賴PPT，按照PPT進行講解，幾乎替代了板書，沒有做到以學生為主體，根據(jù)學生情況進行微調; ④教學活動單一，同樣是進行有關氯氣的第一課時的教學，除了常規(guī)的教學方法，還可以請學生課下查找有關氯氣的發(fā)現(xiàn)、應用等知識，以此豐富課堂，引導學生多參加課堂活動。 (2)①認識論功能：演示實驗是提出化學教學認識問題的重要途徑之一，同時能為學生認識化學科學知識、檢驗化學理論、驗證化學假說提供化學實驗事實。 ②方法論功能：演示實驗是落實科學素養(yǎng)的“過程與方法”目標的重要手段。可以使學生經(jīng)歷科學實驗的一般過程，通過化學教學實驗，可以使學生受到觀察、測定、實驗條件的控制、實驗記錄、數(shù)據(jù)處理等科學方法的訓練，通過教師的演示明確實驗的方法。 ③教學論功能：演示實驗教學能夠激發(fā)學生的化學實驗興趣，是創(chuàng)設生動活潑的化學教學情景的重要形式，也是落實“情感態(tài)度與價值觀”目標的重要手段。22、……《普通高中化學課程標準》中有這樣的表述：結合人類探索物質及其變化的歷史……形成科學的世界觀。 問題：(1)簡述化學史在中學化學教育教學中的作用。(7分) (2)結合高中化學某一內(nèi)容的教學，舉例說明如何借助化學史開展教學。(6分)

　　正確答案:(1)化學史是化學學科的形成、產(chǎn)生和發(fā)展及其演變規(guī)律的歷史。化學史不僅如實地記錄了影響化學發(fā)展的重要事件，系統(tǒng)地闡述了化學發(fā)展的歷程，而且向人們展示了化學家們揭開化學現(xiàn)象背后的規(guī)律所進行的思維活動和所采用的科學方法，以及他們所具備的科學精神，所呈現(xiàn)的科學道德。 化學史在教學中有如下重要作用： ①利用化學史，提高學生學習化學的興趣，促進知識與技能目標的實現(xiàn)。 ②利用化學史知識，創(chuàng)設化學教學情境，將抽象、枯燥、單調的化學知識賦予具體的、生動的、豐富多彩的內(nèi)涵，把化學知識的學習與化學史料聯(lián)系在一起，通過化學史知識為學生創(chuàng)造一個自主的學習空間，為學生創(chuàng)設一個參與交流、表達、親身經(jīng)歷活動的機會，才能夠讓學生體會到化學在社會生活、生產(chǎn)中的價值和意義，才能夠促進學生化學基本觀念的建構。從而在歷史的情景中實現(xiàn)過程與方法目標。 ③開啟學生智慧，掌握科學研究方法。學習化學史，向學生展示化學家們揭開化學現(xiàn)象背后的規(guī)律所進行的思維活動所采用的科學方法，以及他們所具備的科學精神，所呈現(xiàn)的科學道德，從而讓學生學習和掌握從事科學研究的正確的方法。 ④培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。使我們的教育不僅僅停留在知識與技能過程與方法上，更要訓練學生的科學思維和科學方法。 ⑤培養(yǎng)學生的愛國主義思想?；瘜W為我們提供了許多愛國情懷的素材，在化學教學中通過化學史對學生進行愛國主義教育。 (2)學習“氯氣”的相關知識時，利用舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣的化學史為線索創(chuàng)設教學情景，展開教學： ①導入新課：展示舍勒在黑錳礦和濃鹽酸混合加熱時發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生一種黃綠色的氣體的化學史，激發(fā)學生興趣。 ②設疑探究：根據(jù)舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣的過程，請同學們做一回科學家，小組合作設計出制備氯氣的實驗方案;通過化學史中對氯氣的描述，能知道氯氣的哪些基本性質? ③實驗探究：依照學生設計出來的方案進行優(yōu)化之后組裝實驗，模擬氯氣的制備和性質實驗演示，讓學生觀察實驗，回到當年舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣的過程，并通過觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗現(xiàn)象，總結出氯氣的性質，期間教師注重對重要知識點進行精講點撥，讓學生看有所悟，學有所獲。 ④自主總結：通過實驗的演示和總結，以學生為主體，讓學生通過合作總結歸納出氯氣性質，構建氯氣的知識網(wǎng)絡結構圖，進一步升華課堂知識，并加以鞏固。

　　三、診斷題

　　23、……某化學教師在一次化學測驗中設計了下列試題……考試結果：正確率低于20%。 問題：(1)本題正確答案是______(3分)，請寫出本題正確的解題過程。(6分) (2)請分析學生解題錯誤的主要原因。(請寫出至少2點)(6分)

　　正確答案:(1)D。

　　解得x=0.4，即轉化率是40%。故答案為D。 (2)①對阿伏伽德羅定律掌握不牢固：恒溫、恒壓的條件下，氣體的體積之比等于氣體的物質的量之比;②對轉化率的計算掌握不牢固：轉化率指反應中轉化的物質的量占起始量的百分數(shù)。

　　四、案例分析題

　　24、……案例：下面是某化學教師關于“金屬鋁”課堂教學實錄片段…… 問題： (1)請寫出鋁的燃燒演示實驗的儀器、試劑和操作。(4分) (2)在上述案例中，該教師教學的主要特色是什么?請結合案例具體說明。(8分) (3)該案例中，教師的教學體現(xiàn)了哪些新課程理念?(8分)

　　正確答案:(1)實驗儀器：鑷子、酒精燈、脫脂棉、集氣瓶、細沙; 試劑：鋁粉、氧氣; 操作：用鑷子夾住一小團脫脂棉，蘸上一些鋁粉，在酒精燈上點燃，并立即深入盛有氧氣的集氣瓶中(瓶底放一些細沙)，觀察發(fā)生的現(xiàn)象即可。 (2)①教學過程中富有啟發(fā)性，增強學生的學習動力。高中學生的個人思維能力和對問題的思考能力已發(fā)展成熟，喜歡挑戰(zhàn)，通過難以解決的問題引導學生合作探究，產(chǎn)生積極思考問題的動力。 ②提問要注重時機，提高學生的探索興致。在學生討論無果的狀況和案例啟發(fā)的情況下，準確把握了提問的良好時機，既提高了學生的探索興致，也使學生知道了實驗操作的正確做法。 ③案例選擇具有趣味性，與生活密切相連，激發(fā)學生的思考興趣。例如使用煙花、面粉等實例進行啟發(fā)，既為學生找到了解決問題的思路，又提高了學生的學習興趣。 ④教學環(huán)節(jié)層層遞進，課堂有效、高效。材料中，教師利用問題鏈，層層遞進的進行設問，問題之間過渡自然，由淺到深，讓課堂達到事半功倍的效果。 (3)該教師的教學體現(xiàn)了新課改的理念如下： ①課程功能的轉變。改變過去注重知識傳授的傾向，強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀全面發(fā)展的課程功能。材料中，該教師在學生回答不出來的時候鼓勵學生思考引導學生得出答案，引導學生學會解決問題的方法，同時認識到化學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學生學習的積極性。 ②從學生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。 ③改善學生學習方式。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。材料中，教師在課堂除了提問的方式，還讓學生小組討論交流，善用教學輔助工具，優(yōu)化了學生的學習體驗，豐富了學生的學習方式。 ④建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度。材料中，教師的評價充分體現(xiàn)了新課程弱化甄別和選拔的功能，重視評價促進學生發(fā)展的功能，對于學生的回答，以積極評價為主，此外，還讓其他的學生對該生進行評價，體現(xiàn)了評價方式的多樣性和評價主體的多元性。

　　五、教學設計題

　　25、……閱讀下列三段材料，根據(jù)要求完成任務。 材料一 《普通高中化學課程標準(實驗)》關于“乙烯”的內(nèi)容標準是…… 材料二某版本高中實驗教科書第三章有機化合物第二節(jié)的部分內(nèi)容：…… 材料三 教學對象為高中一年級學生…… 要求：(1)根據(jù)材料二回答下列問題。(3分) 乙烯分子的電子式：___________乙烯分子的結構式：___________乙烯與水反應的化學方程式：_____________________ (2)根據(jù)上述材料完成“乙烯”的教學設計，字數(shù)不少于300字，內(nèi)容包括： 教學目標(6分) 教學重點和難點(4分) 主要教學過程(17分)

　　正確答案:(1)

　　(2)教學設計 ①教學目標 了解乙烯分子的組成、結構;掌握乙烯的氧化反應、加成反應; 通過從實驗現(xiàn)象到乙烯結構的推理，體會研究的方法，提高邏輯思維能力; 通過實驗探究乙烯的性質，逐步形成嚴謹求實的科學態(tài)度。 ②教學重難點 重點：乙烯的氧化反應、加成反應。 難點：乙烯結構與性質的關系。 ③教學過程： 環(huán)節(jié)一：導入新課 【播放圖片+提問】將剛摘下的香蕉和成熟的香蕉放在一起，幾天后香蕉全部變黃。這是什么原因? 【學生回答】①成熟的香蕉能夠散發(fā)某種物質，催熟剛摘下的香蕉;②細菌的作用…… 【教師引導】其實是因為成熟的水果會散發(fā)出一種物質——乙烯，具有催熟作用。除此之外，乙烯還具有哪些性質呢? 環(huán)節(jié)二：新課講授 1.乙烯的結構 【多媒體展示】乙烯的球棍模型和比例模型。 【提出問題】結合甲烷的電子式、結構式、結構簡式的寫法，嘗試寫出乙烯的電子式、結構式、結構簡式。 【學生回答，教師總結】

　　【教師講授】對比烷烴的結構，雙鍵中有一根鍵比較“脆弱”易斷裂，這也就決定了乙烯的性質比甲烷的性質更加活潑——即結構決定性質。 3.乙烯的化學性質 (1)乙烯的氧化反應 【播放視頻+提問】乙烯在空氣中燃燒。觀察實驗現(xiàn)象，與甲烷燃燒的現(xiàn)象有何不同，嘗試寫出乙烯燃燒的化學方程式。 【學生回答，老師總結】乙烯在空氣中燃燒，火焰明亮且伴有黑煙，生成二氧化碳和水，同時放出大量熱。

　　【播放視頻，提問】乙烯使高錳酸鉀褪色。根據(jù)這一性質思考如何鑒別乙烯與甲烷? 【學生回答】可以把氣體分別通入酸性高錳酸鉀溶液中，能夠使其褪色的是乙烯，不能使其褪色的是甲烷。 【教師講授】這一性質與乙烯分子中含有碳碳雙鍵是有關的。 (2)乙烯的加成反應 【播放視頻+提問】乙烯使溴的四氯化碳溶液褪色。這一性質與乙烯的分子結構又有怎樣的關聯(lián)呢? 【教師板書+講授】乙烯與溴發(fā)生反應的示意圖。

　　反應中，乙烯雙鍵中的一個鍵斷裂，兩個溴原子分別加在兩個價鍵不飽和的碳原子上，生成無色的1，2-二溴乙烷液體。 有機物分子中，雙鍵(或三鍵)兩端的碳原子與其他原子或原子團直接結合生成新的化合物的反應叫加成反應。 環(huán)節(jié)三：深化拓展

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè) 小結：師生共同總結本課內(nèi)容。 作業(yè)：乙烯之間的互相加可以得到聚乙烯，聚乙烯制品在生活中用途廣泛，課下查找資料，嘗試書寫乙烯轉化為聚乙烯的化學方程式。