2021下半年上海幼兒教資考試:淺談幼兒教師的勞動特點
- 時間:
- 2021-09-08 15:28:04
- 作者:
- 李老師
- 閱讀:
- 來源:
- 上海教師資格證
兒童是幼兒教師勞動的對象。在教育過程中,幼兒具有主動性和幼稚性。幼兒是學(xué)的主體,幼兒的學(xué)不是一味地被動的、消極的接受知識的過程,而是主動進行學(xué)習(xí)的過程,主觀能動性是決定幼兒學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵因素。此外,由于幼兒生理發(fā)展的限制,他們還不能理解過于高深的知識。比如說,孩子可以懂得一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié),卻無法理解地球的公轉(zhuǎn)。因此在教育活動中,教師傳遞給幼兒的知識應(yīng)是淺顯的、易懂的,需要符合幼兒幼稚性的特點。
2.勞動任務(wù)的全面性和綜合性
幼兒教師的勞動任務(wù)應(yīng)具有全面性和綜合性。教師的勞動任務(wù)是全面的,這是因為幼兒的發(fā)展是德智體美全面的發(fā)展,所以幼兒教師的勞動也應(yīng)覆蓋幼兒發(fā)展的方方面面,做到促進孩子的德智體美全面的發(fā)展。此外,又因為幼兒是通過一系列教育活動進行學(xué)習(xí)的,所以教師組織的教育活動應(yīng)覆蓋健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。在設(shè)計教育活動時,幼兒教師應(yīng)做到各領(lǐng)域活動相互滲透,不可分割。比如說,健康領(lǐng)域身心保健活動可通過語言故事進行講解,可通過繪畫游戲進行鞏固提升,可通過戶外進行科學(xué)有效的活動延伸等等。因此,教師的勞動任務(wù)也應(yīng)該是綜合性的。
3.勞動過程的創(chuàng)造性和靈活性
幼兒教師的勞動過程是靈活而富有創(chuàng)造力的。由于年齡特點和個體差異的原因,幼兒會被許多有趣的事物吸引,所以幼兒教師組織的教育活動應(yīng)是靈活的。比如說,當教師在組織孩子進行戶外活動,觀察樹葉的形狀時,他們可能會被樹上爬的毛毛蟲吸引了興趣,全部圍在一起觀察毛毛蟲,那這個時候教師就要隨機應(yīng)變,適當?shù)母淖兘逃繕耍瑸楹⒆咏榻B與之相關(guān)的教育內(nèi)容了。所以教育過程具有靈活性,此外,教育過程也要富有創(chuàng)造力。幼兒是天生的創(chuàng)造者,每一個小孩子都有巨大的創(chuàng)造潛力,所以作為幼兒教師,在設(shè)計教育活動時也盡量要選擇具有創(chuàng)造性的。
4.勞動手段的主體性和示范性
在教育過程中,幼兒教師采取的教育手段也是至關(guān)重要的,好的教育手段有利于達成教育目標。幼兒教師的勞動手段應(yīng)具有主體性和示范性。教師是教的主體,所以在進行教育活動中,教師要做到言傳身教、以身作則。此外,教師在進行教育活動時,應(yīng)具備示范性。比如說,當孩子學(xué)習(xí)正確跳的動作時,教師就要做到邊示范邊講解,通過示范來讓幼兒直觀的感受正確的做法,從而達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
5.勞動周期的長期性
幼兒的良好習(xí)慣與發(fā)展不是一朝一夕便能促成的,所以這也決定了幼兒教師的勞動周期不是短時的,而是需要從長遠來考慮,所設(shè)計得教育活動也要有一個長期的、系統(tǒng)的規(guī)劃,以便促進孩子長久的、全面的發(fā)展。
6.幼兒教師勞動的整體性
幼兒教師的勞動不是分裂開的,而是一個整體。幼兒教師不僅要負責(zé)孩子生活上保育的問題,還肩負著促進幼兒的全面地發(fā)展的教育問題,引導(dǎo)孩子的全面地、健康地成長是需要教師做到保教結(jié)合。除了面對孩子外,教師也需要面對家長,要引導(dǎo)家長樹立正確的、科學(xué)合理的育兒觀念。因此,幼兒教師的勞動具有整體性。
作為一名幼兒教師,在進行各項各類活動時,應(yīng)當遵循幼兒教師的勞動特點,為孩子的全面地、健康地成長做出努力。
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