上海小學(xué)教師資格證筆試《教育教學(xué)知識與能力》科目教學(xué)設(shè)計題分析
- 時間:
- 2019-11-12 16:32:21
- 作者:
- 張老師
- 閱讀:
- 來源:
- 上海教師資格證
考點1:語文常見修辭寫法
1.比喻:是找出兩個事物之間的相似點,有相似點才能構(gòu)成比喻,另外比喻就要有本體喻體和喻詞。
2.比擬:就是把物當(dāng)作人來寫,或把人當(dāng)作物來寫,或把此物當(dāng)作彼物來寫,其形式特點是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象,表意豐富。
3.夸張:指為追求某種表達(dá)效果,對原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù),不能浮夸。其作用在于烘托氣氛,增強聯(lián)想,給人啟示。
4.排比:把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。
5.對偶:也稱“對仗”。它必須是一對字?jǐn)?shù)相等,詞性相對,結(jié)構(gòu)相同,意義相關(guān)的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。其作用有:便于吟誦,有音樂美;表意凝煉,抒情酣暢。
6.反問:反問的特點是“無疑而問”,用疑問句的形式表示確定的意思,以加強語氣,增強表達(dá)效果,句末一般打問號,有的也可打感嘆號。
7.設(shè)問:設(shè)問的特點是“無疑而問”。目的是強調(diào)問題,以引起人們注意,啟發(fā)人們進(jìn)行思考。
8.反復(fù):反復(fù)是有意重復(fù)同一個詞語或句子,以達(dá)到突出某種感情、強調(diào)某個意思、如加深讀者印象的目的??煞譃檫B續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。
9.襯托:為了突出主要事物,用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯,這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運用襯托手法,能突出主體,或渲染主體,使之形象鮮明,給人以深刻的感受。按主要事物和襯托事物之間所呈現(xiàn)出來的不同關(guān)系,可分為正襯與反襯兩種。
考點2:語言表達(dá)
1.準(zhǔn)確、鮮明
語言表達(dá)得“準(zhǔn)確”,指語言表達(dá)要確切符合規(guī)范;語言表達(dá)得“鮮明”,指語言表達(dá)要分明而確定,不含糊。語言表達(dá)“準(zhǔn)確”“鮮明”的基本要求是:
第一,語言的運用符合漢民族的習(xí)慣,不用或盡量少用歐化的句法。
第二,要符合約定俗成的語言法則。
第三,要以普通話為準(zhǔn)則,盡量少用一般人不懂的方言俚語。
第四,避免文白夾雜的現(xiàn)象。
2.生動
語言表達(dá)得“生動”,指用詞造句要能夠形象地再現(xiàn)現(xiàn)實,從而使讀者有如臨其境、如見其人、如睹其形、如聞其聲的感覺。為了使語言生動,必須做到:
第一,恰當(dāng)使用動詞、形容詞,從形聲色等方面對事物進(jìn)行形象的描摹,給人以身臨其境的感覺。
第二,運用比喻、擬人、借代、夸張等修辭方法,增強語言的形象性和靈動性。
第三,恰當(dāng)運用句式。語言表達(dá)中相同的意思,用不同的句式來表達(dá),就有不同的表達(dá)效果。
3.簡明
簡明的本質(zhì)要求是:用最經(jīng)濟(jì)的語言材料傳送最大的信息量,達(dá)到最高的準(zhǔn)確性和可理解性,收到最好的表達(dá)效果。簡,即簡要,就是用較少的文字,把主要的意思說出來,它反映了量的要求。明,即明白,就是要把意思表達(dá)清楚,使對方能夠準(zhǔn)確無誤地理解,它含有效果方面的要求。
達(dá)到簡要,需注意兩點:一是提煉內(nèi)容,排除冗余信息;二是推敲語句,刪削多余詞語。達(dá)到明白,也要注意兩點:一是消除歧義,二是避免費解。
4.連貫
連貫考查的是書面表達(dá)中句與句之間的組合與銜接問題,保持語言連貫,需要兼顧統(tǒng)一的話題、合理的句序、上下文語意的呼應(yīng)三個條件,還要注意語境、句式的協(xié)調(diào)一致。這些是近年來考查頻率較高的知識點,主要考查學(xué)生思維的條理性、語言表達(dá)的連貫性,檢測學(xué)生閱讀理解能力、語言組合能力和思維判斷能力。
要使文章語言連貫,需要注意以下幾個方面:
第一,保持話題的統(tǒng)一性;
第二,保持表述角度的一致性;
第三,保持語言銜接的緊密性。
5.得體
所謂得體,就是所用語句與特定的語境相吻合、不矛盾、不沖突、妥帖恰當(dāng)。它要求說話者既要考慮自己的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等情況,又要考慮聽話者的諸方面情況,根據(jù)不同的場合、對象、目的,選用不同的表達(dá)方式,做到準(zhǔn)確得體,恰到好處。
考查語言是否得體,內(nèi)容一般涵蓋兩大方面:一是考查語言轉(zhuǎn)述是否得體;二是考查遣詞造句是否得體,要求能找出運用不當(dāng)?shù)脑~語,并知道用詞不當(dāng)?shù)脑颉?/p>
考點3:寫作特點
1.表達(dá)方式上的特點(記敘、議論、抒情、描寫、說明)
(1)記敘類
倒敘、插敘、補敘、先敘后議、夾敘夾議。
(2)描寫類
?、賹懭耍簞幼髅鑼?、外貌描寫、語言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、正面描寫、側(cè)面描寫;
②寫景:調(diào)動各種感覺寫景;視角變化寫景;動靜結(jié)合、以動襯靜、以聲襯靜,以靜襯動,化動為靜,化靜為動;修辭手法;特殊的語言形式。
(3)說明類
①說明方法:列數(shù)字、打比方、作解釋、下定義、列圖表、作比較、分條理等;
?、谡f明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序(由表及里、由一般到特殊、由淺入深等)。
(4)議論類
?、僬撟C方法:例證法、引證法、對比論證、譬喻論證、駁論等;
?、谡撟C結(jié)構(gòu):層層深入、先總后分、夾敘夾議、先敘后議、記敘抒情議論相結(jié)合。
(5)抒情類
借景抒情、融情入景、緣事抒情、寓情于理、直抒胸臆。
2.語言上的特點
(1)語言風(fēng)格
清新,樸素,雅致,平實,華美,通俗,幽默,活潑,莊重,簡約,簡潔,精練,洗煉,含蓄,明快,詼諧、飽含深情、富含哲理等。
(2)特殊的語言形式及其表達(dá)效果
?、侬B詞:形象生動地描繪景物、表達(dá)或輕柔美好、或哀婉凄迷的感情;營造一種或輕柔美好或哀婉凄迷的意境;形成語言的音樂美節(jié)奏感。
?、诔烧Z:言簡意賅、富有文學(xué)性。
?、壑V語、俗語、歇后語:質(zhì)樸,通俗易懂,詼諧幽默。
?、芏嘤枚叹洌汉啙崱⒚骺?、干凈、有力。
?、蓍L句的運用:修飾語(狀語、定語)多,并列成分多,或某一結(jié)構(gòu)成分比較復(fù)雜的句子。可以表達(dá)豐富細(xì)膩的感情,適于書面語。
?、拚⒔Y(jié)合:整句是指一對或一組結(jié)構(gòu)相同或相近的句子,形式整齊,聲音和諧,節(jié)奏鮮明,具有加強語勢、強調(diào)語義的作用,適于表達(dá)豐富的感情,給人以深刻、強烈的印象。對偶句、排比句、反復(fù)句等都屬于整句。
散句是指結(jié)構(gòu)相異、長短不一,交錯運用的一組句子。散句自由活潑,富于變化。
整句如儀仗行進(jìn),整齊劃一,散句如林間散步,悠閑自如。整中有散,使文章顯得搖曳多姿,舒卷自如,散中有整,齊整對稱,起突出強調(diào)作用,都使文章顯示了整齊中的錯落之美。
3.結(jié)構(gòu)上的特點
前后照應(yīng)(呼應(yīng))、首尾呼應(yīng)、層層深入、開門見山、卒章顯志、詳略得當(dāng)。
4.表現(xiàn)手法
?、俾?lián)想:使文章的內(nèi)容更加豐富。
?、谙胂螅和卣刮牧x,營造神秘奇幻的藝術(shù)境界。
?、巯笳?托物言志):抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象;可以使文章更含蓄些,運用眼前之物,寄托深遠(yuǎn)之意。
?、芙韫胖S今:委婉含蓄。
?、輰Ρ龋和怀鰪娬{(diào)。
?、抟r托(反襯、烘托):突出強調(diào)。
?、咭孕∫姶螅和馨演^小的事件和時代的大問題結(jié)合起來,給人以深刻、新穎的感覺。“小中見大,杯中窺月”不僅化平常為新奇,而且內(nèi)涵豐富。
⑧運用第二人稱:拉近與寫作對象的意義;將寫作對象人格化;便于抒情。
?、徜侁悾毫芾毂M致地細(xì)膩地鋪寫,還可以渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒,又可以一氣貫注,加強語勢。
?、夥P和鋪墊。
11揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)。
考點4:數(shù)學(xué)思想方法
數(shù)學(xué)思想方法是對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容及其所使用的方法的本質(zhì)認(rèn)識,它蘊涵于具體的內(nèi)容與方法之中,又經(jīng)過了提煉與概括,成為理性認(rèn)識。
小學(xué)階段,常用的數(shù)學(xué)思想方法包括:
1.對應(yīng)思想方法
對應(yīng)是人們對兩個集合因素之間的聯(lián)系的一種思想方法,小學(xué)數(shù)學(xué)一般是一一對應(yīng)的直觀圖表,并以此體現(xiàn)函數(shù)思想。如直線上的點(數(shù)軸)與表示具體的數(shù)是一一對應(yīng)。
2.假設(shè)思想方法
假設(shè)是先對題目中的已知條件或問題作出某種假設(shè),然后按照題中的已知條件進(jìn)行推算,根據(jù)數(shù)量出現(xiàn)的矛盾,加以適當(dāng)調(diào)整,最后找到正確答案的一種思想方法。假設(shè)思想是一種有意義的想象思維,掌握之后可以使要解決的問題更形象、具體,從而豐富解題思路。
3.比較思想方法
比較思想是數(shù)學(xué)中常見的思想方法之一,也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的手段。在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中,教師善于引導(dǎo)學(xué)生比較題中已知和未知數(shù)量變化前后的情況,可以幫助學(xué)生較快地找到解題途徑。
4.符號化思想方法
用符號化的語言(包括字母、數(shù)字、圖形和各種特定的符號)來描述數(shù)學(xué)內(nèi)容,這就是符號思想。如數(shù)學(xué)中各種數(shù)量關(guān)系,量的變化及量與量之間進(jìn)行推導(dǎo)和演算,都是用小小的字母表示數(shù),以符號的濃縮形式表達(dá)大量的信息。
5.類比思想方法
類比思想是指依據(jù)兩類數(shù)學(xué)對象的相似性,有可能將已知的一類數(shù)學(xué)對象的性質(zhì)遷移到另一類數(shù)學(xué)對象上去的思想。如加法交換律和乘法交換律、長方形的面積公式、平行四邊形面積公式和三角形面積公式。類比思想不僅使數(shù)學(xué)知識容易理解,而且使公式的記憶變得順?biāo)浦郯阕匀缓秃啙崱?/p>
6.轉(zhuǎn)化思想方法
轉(zhuǎn)化思想是由一種形式變換成另一種形式的思想方法,而其本身的大小是不變的。如幾何的等積變換、解方程的同解變換、公式的變形等,在計算中也常用到甲÷乙=甲×1/乙。
7.分類思想方法
數(shù)學(xué)的分類思想方法體現(xiàn)對數(shù)學(xué)對象的分類及其分類的標(biāo)準(zhǔn)。如自然數(shù)的分類,若按能否被2整除分奇數(shù)和偶數(shù);按約數(shù)的個數(shù)分質(zhì)數(shù)和合數(shù)。又如三角形可以按邊分,也可以按角分。不同的分類標(biāo)準(zhǔn)就會有不同的分類結(jié)果,從而產(chǎn)生新的概念。對數(shù)學(xué)對象的正確、合理分類取決于分類標(biāo)準(zhǔn)的正確、合理性,數(shù)學(xué)知識的分類有助于學(xué)生對知識的梳理和建構(gòu)。
8.集合思想方法
集合思想就是運用集合的概念、邏輯語言、運算、圖形等來解決數(shù)學(xué)問題或非純數(shù)學(xué)問題的思想方法。小學(xué)采用直觀手段,利用圖形和實物滲透集合思想,在講述公約數(shù)和公倍數(shù)時采用了交集的思想方法。
9.數(shù)形結(jié)合思想方法
數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個主要對象,數(shù)離不開形,形離不開數(shù),一方面抽象的數(shù)學(xué)概念,復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,借助圖形使之直觀化、形象化、簡單化。另一方面復(fù)雜的形體可以用簡單的數(shù)量關(guān)系表示。在解應(yīng)用題中常常借助線段圖的直觀幫助分析數(shù)量關(guān)系。
10.統(tǒng)計思想方法
小學(xué)數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計圖表是一些基本的統(tǒng)計方法,求平均數(shù)應(yīng)用題也體現(xiàn)出數(shù)據(jù)處理的思想方法。
11.極限思想方法
事物是從量變到質(zhì)變的,極限方法的實質(zhì)正是通過量變的無限過程達(dá)到質(zhì)變。在講“圓的面積和周長”時,運用“化圓為方”“化曲為直”的極限分割思路,在觀察有限分割的基礎(chǔ)上想象它們的極限狀態(tài),這樣不僅使學(xué)生掌握公式還能從曲與直的矛盾轉(zhuǎn)化中萌發(fā)了無限逼近的極限思想。
12.代換思想方法
它是方程解法的重要原理,解題時可將某個條件用別的條件進(jìn)行代換。如學(xué)校買了4張桌子和9把椅子,共用去504元,一張桌子和3把椅子的價錢正好相等,桌子和椅子的單價各是多少?
13.可逆思想方法
它是邏輯思維中的基本思想,當(dāng)順向思維難于解答時,可以從條件或問題思維尋求解題思路的方法,有時可以借線段圖逆推。如一輛汽車從甲地開往乙地,第一小時行了全程的1/7,第二小時比第一小時多行了16千米,還有94千米,求甲乙之距。
14.化歸思維方法
把有可能解決的或未解決的問題,通過轉(zhuǎn)化過程,歸結(jié)為一類可較易解決的問題,以求得解決,這就是“化歸”。而數(shù)學(xué)知識聯(lián)系緊密,新知識往往是舊知識的引申和擴(kuò)展。讓學(xué)生面對新知會用化歸思想方法去思考問題,對獨立獲得新知能力的提高無疑是有很大幫助?;瘹w的方向應(yīng)該是化隱為顯、化繁為簡、化難為易、化未知為已知。
15.變中抓不變的思想方法
在紛繁復(fù)雜的變化中如何把握數(shù)量關(guān)系,抓不變的量為突破口,往往問題就迎刃而解。如:科技書和文藝書共630本,其中科技書20%,后來又買來一些科技書,這時科技書占30%,又買來科技書多少本?
16.數(shù)學(xué)模型思想方法
所謂數(shù)學(xué)模型思想是指對于現(xiàn)實世界的某一特定對象,從它特定的生活原型出發(fā),充分運用觀察、實驗、操作、比較、分析綜合概括等所謂過程,得到簡化和假設(shè),它是把生活中實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題模型的一種思想方法。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識和處理周圍事物或數(shù)學(xué)問題乃數(shù)學(xué)的最高境界,也是學(xué)生高數(shù)學(xué)素養(yǎng)所追求的目標(biāo)。
17.整體思想方法
對數(shù)學(xué)問題的觀察和分析從宏觀和大處著手,整體把握化零為整,往往不失為一種更便捷更省時的方法。
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