上海教師資格證面試結(jié)構(gòu)化問(wèn)答-小學(xué)②

　　德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)：“世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉。”樹(shù)葉繁茂,尋不到完全相同的兩片樹(shù)葉，對(duì)于這句話你是怎么理解的呢?

　　在教師資格回答規(guī)定問(wèn)題環(huán)節(jié)，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)關(guān)于名人名言的理解問(wèn)題，為此，中公教育研發(fā)團(tuán)隊(duì)將以“德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò)：“世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。”請(qǐng)談?wù)勀愕膶?duì)這句話的理解。”為例，為廣大考生做詳細(xì)的解讀，以幫助考生全面?zhèn)淇肌?/p>

　　一、總述

　　世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，這句話強(qiáng)調(diào)的是每學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，世界上不可能有一模一樣的人，也就是說(shuō)人的生命具有獨(dú)特性。

　　二、分述

　　一方面，學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，在集體中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)對(duì)比，有成績(jī)好的學(xué)生就會(huì)有成績(jī)差的學(xué)生;有品行優(yōu)異的學(xué)生就會(huì)有品行一般的學(xué)生;有學(xué)生擅長(zhǎng)體育，就會(huì)有學(xué)生擅長(zhǎng)繪畫(huà)。如果教師喜歡用同一個(gè)尺子衡量學(xué)生，最終培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都是缺乏自身的獨(dú)特性的、沒(méi)有自己思想和靈魂的人。

　　另一方面，素質(zhì)教育要求教師要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，教師只有摒棄應(yīng)試教育之下的“唯分?jǐn)?shù)論”的觀念，重視學(xué)生的個(gè)體差異性，鼓勵(lì)學(xué)生有自身獨(dú)特的想法，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，這樣才能為祖國(guó)的建設(shè)培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　三、總結(jié)

　　教育的生機(jī)和活力，就在于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展。它也是學(xué)生自身發(fā)展的落腳點(diǎn)和最終體現(xiàn)。因此，我認(rèn)為教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該時(shí)刻踐行素質(zhì)教育理念。

　　一是，正視學(xué)生的個(gè)別差異，克服按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量學(xué)生，追求完全趨同，整齊劃一的弊病，根據(jù)學(xué)生各個(gè)方面的情況進(jìn)行因材施教。

　　二是，在教育過(guò)程中貫徹因材施教的教學(xué)原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們成為不同領(lǐng)域內(nèi)各有所長(zhǎng)、有所成就的人。

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