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2022年上海初中教師資格證面試:語(yǔ)文《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:
2022-11-24 16:41:09
作者:
潘老師
閱讀:
來(lái)源:
上海教師資格證
 【導(dǎo)讀】大家好,這里是上海教師資格證!關(guān)于同學(xué)們問(wèn)的2022年上海初中教師資格證面試:語(yǔ)文《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)!已經(jīng)準(zhǔn)備好了!快碼??!
上海教師資格證

  
     2022年上海初中教師資格證面試:語(yǔ)文《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌中“郵票”“船票”“墳?zāi)?rdquo;“海峽”等意象的含義。

  2.通過(guò)朗讀和詩(shī)歌競(jìng)賽法,品味詩(shī)歌中的“三美”原則(音樂(lè)美、建筑美和結(jié)構(gòu)美)。

  3.體會(huì)詩(shī)人深沉的思鄉(xiāng)情思和愛(ài)國(guó)情懷,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)反復(fù)朗讀,提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的欣賞能力。

  難點(diǎn):感知意象蘊(yùn)含的深層含義,理解詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛(ài)之情。

  三、教學(xué)方法

  朗讀法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  采用多媒體導(dǎo)入的方式。教師使用多媒體播放音樂(lè)《故鄉(xiāng)的云》。

  導(dǎo)入語(yǔ):當(dāng)天邊飄過(guò)柔柔的白云,那是故鄉(xiāng)對(duì)我的召喚;當(dāng)耳畔的頭發(fā)被微風(fēng)吹拂,那是故鄉(xiāng)對(duì)我的牽掛;當(dāng)澄澈的清水流過(guò)眼前,那是故鄉(xiāng)對(duì)我的期盼。故鄉(xiāng)是一首歌,一首婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌曲;故鄉(xiāng)是一首詩(shī),一首凄婉動(dòng)人的詩(shī)歌;故鄉(xiāng)更是一段情,一段剪不斷、割不斷的思念。今天,我們一起走進(jìn)《鄉(xiāng)愁》,看看臺(tái)灣作家余光中先生是如何傾吐心中的鄉(xiāng)愁的!(板書(shū)題目)

  (二)整體感知

  1.感知作者,初識(shí)鄉(xiāng)愁。

  多媒體展示:余光中,當(dāng)代著名作家、詩(shī)人、學(xué)者、翻譯家。1928年出生于江蘇南京,祖籍福建泉州永春。1950年9月考入臺(tái)灣大學(xué)外文系三年級(jí)。由于特殊的政治原因,大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔,詩(shī)人又經(jīng)常流浪海外,因此,游子思鄉(xiāng)之情是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容,被稱為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。

  2.播放《鄉(xiāng)愁》朗誦音頻,感受詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏和感情基調(diào)。

  明確:教師適當(dāng)點(diǎn)撥,注意朗讀中詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、感情等。(以第一小節(jié)為例)

  小時(shí)候

  鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票

  我/在這頭

  母親/在那頭

  3.學(xué)生單讀,思考詩(shī)歌的寫(xiě)作順序,并圈點(diǎn)勾畫(huà)出關(guān)鍵詞。

  明確:時(shí)間順序,“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”“后來(lái)”“現(xiàn)在”。情感順序,“母親”“新娘”“母親”“大陸”(板書(shū):思親→思鄉(xiāng)→思國(guó))。

  (三)深入研讀

  1.學(xué)生齊讀,思考詩(shī)歌中有哪些意象。

  明確:“郵票”“船票”“墳?zāi)?rdquo;“海峽”。

  2.小組討論,這些意象表現(xiàn)的鄉(xiāng)愁一樣嗎?詩(shī)人為什么通過(guò)意象寫(xiě)鄉(xiāng)愁呢?

  明確:郵票——母子之情;船票——夫妻之情;墳?zāi)?mdash;—喪母之情;海峽——愛(ài)國(guó)之情。使抽象的鄉(xiāng)愁具象化,更易理解。

  3.選擇給你觸動(dòng)最深的一個(gè)詩(shī)歌小節(jié),用自己喜歡的方式(文字、圖畫(huà)等)進(jìn)行描述。

  明確:該設(shè)計(jì)將書(shū)本上的詩(shī)歌轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言或畫(huà)面,加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

  4.《鄉(xiāng)愁》朗誦大賽。

  明確:以小組為單位,各小組派一名代表上臺(tái)朗誦,其他小組成員為朗誦者打分(10分制),按照平均分值的高低評(píng)選出朗誦大賽的冠亞軍,并由學(xué)生點(diǎn)評(píng)每一個(gè)朗誦者的優(yōu)缺點(diǎn)。

  (該設(shè)計(jì)在學(xué)生朗誦、互評(píng)過(guò)程中,有助于提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的欣賞能力。)

  5.教師對(duì)朗誦大賽進(jìn)行總結(jié),引出“三美”原則。

  (四)拓展延伸

  古今中外有很多關(guān)于思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)篇,學(xué)生列舉出名篇名句,并加入自己的理解。

  (五)小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):配樂(lè)朗讀。教師通過(guò)多媒體播放《Nostalgy》(譯名:鄉(xiāng)愁),學(xué)生有感情地齊讀。

  作業(yè):創(chuàng)作一首詩(shī)歌。學(xué)生自行選擇意象,寫(xiě)一首飽含思鄉(xiāng)或者愛(ài)國(guó)之情的小詩(shī),不少于5行。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

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