教師招聘考試練習：每日一練【1.26】

　　　　　1.“人的智力80%決定于基因，17%決定于訓(xùn)練，3%決定于偶然機會”，體現(xiàn)了( )的觀點。(單選)

　　A.環(huán)境決定論

　　B.遺傳決定論

　　C.教育萬能論

　　D.個體因素決定論

　　2.“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”說明( )。(單選)

　　A.社會環(huán)境對人的發(fā)展作用不大

　　B.環(huán)境為人的發(fā)展提供了現(xiàn)實條件

　　C.環(huán)境對人的發(fā)展作用方式不同

　　D.主觀能動性對人的發(fā)展起決定作用

　　3.“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異( )。(單選)

　　A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習

　　B.將學(xué)生按優(yōu)，中，差分班教學(xué)

　　C.使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮

　　D.大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生

　　4.人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進行而設(shè)立形成的一種特有的文化形態(tài)是( )。(單選)

　　A.校園文化

　　B.學(xué)生文化

　　C.教育文化

　　D.活動文化

　　5.個體身心發(fā)展的多因素相互作用論提出的觀點不包括( )。(單選)

　　A.人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果

　　B.關(guān)注的重點是人的學(xué)習

　　C.教育活動中特別重視主客體之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系

　　D.人是能動的實踐主體，沒有個體的積極參與，個體的發(fā)展是不能實現(xiàn)的

　　6.心理學(xué)家華生曾說：“你給我一群兒童，在良好的、由我做主的環(huán)境中，不管他們的天資、能力、父母的職業(yè)和種族如何，我可以把他們培養(yǎng)成醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人、甚至乞丐或小偷。”這段話體現(xiàn)了( )的基本思想。(單選)

　　A.環(huán)境決定論

　　C.人格發(fā)展動力理論

　　B.遺傳決定論

　　D.需要層次理論

　　7.決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終因素是( )。(單選)

　　A.政治經(jīng)濟制度的發(fā)展

　　B.教育投資

　　C.領(lǐng)導(dǎo)者的意志

　　D.生產(chǎn)力發(fā)展水平

　　8.下列說明環(huán)境對個體身心發(fā)展影響的是( )。(多選)

　　A.蓬生麻中，不扶而直

　　B.成熟勢力說

　　C.孟母三遷

　　D.出淤泥而不染

　　9.學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校精神文化的外化和表現(xiàn)。( )(判斷)

　　10.簡述學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。(簡答)

        答案解析：

　　1.【答案】B。解析：本題考察影響人身心發(fā)展的動因。遺傳決定論隸屬于內(nèi)發(fā)論，強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源自于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展順序也是由身心成熟機制所決定的。題干描述“人的智力80%決定于基因”，強調(diào)遺傳在人的發(fā)展中的決定作用。故本題選B。

　　A選項：環(huán)境決定論者重視教育和環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用，但是他們片面地強調(diào)和機械地看待環(huán)境或教育的作用，認為兒童心理的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。與題干不符，排除。

　　C項：教育萬能論是指17、18 世紀理性主義者把教育的作用夸大到可以決定社會，否定遺傳素質(zhì)差異對人的發(fā)展產(chǎn)生影響的教育觀點。與題干不符，排除。

　　D項：個體因素決定論為干擾選項。與題干不符，排除。

　　故本題選B。

　　2.【答案】D。解析：本題考查環(huán)境對人的發(fā)展的作用表現(xiàn)。環(huán)境是人發(fā)展的外部條件，但是個體受環(huán)境的影響不是消極被動的，而是積極能動的實踐過程。環(huán)境對人發(fā)展的影響要通過個體的主觀努力和社會實踐活動才能實現(xiàn)。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”就是人對環(huán)境能動作用的體現(xiàn)。D項正確。

　　A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。

　　3.【答案】C。解析：關(guān)注學(xué)生個體差異是針對學(xué)生身心發(fā)展具有個別差異性而提出的，我們的教育是為每一位學(xué)生提供適合的教育，不能差別對待學(xué)生，注重因材施教，讓每一位學(xué)生的特長都得到發(fā)展。因此“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異，使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮。C項正確。

　　A、B、D三項：均與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　4.【答案】A。解析：本題考察校園文化的概念。校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進行而設(shè)立形成的一種特有的文化形態(tài)。

　　B項：學(xué)生文化是學(xué)校次級文化之一，是學(xué)生的價值觀念及行為標準的統(tǒng)稱。與題干不符，排除。

　　C、D項為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　5.【答案】B。解析：本題考查多因素相互作用論的觀點。多因素相互作用論認為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果。人是能動的實踐主體，沒有個體的積極參與，個體的發(fā)展是不能實現(xiàn)的。故ACD均屬于多因素相互作用論的觀點。

　　B選項：屬于外鑠論的觀點，強調(diào)外部力量的作用，所以一般都注重教育的價值，對教育改造人的本性，形成社會所要求的知識、能力、態(tài)度等方面，都持積極樂觀的態(tài)度。他們關(guān)注的重點是人的學(xué)習，學(xué)習什么和怎樣才能有效地學(xué)習。不屬于多因素相互作用論，故本題選B。

　　6.【答案】A。解析：本題考察影響人身心發(fā)展的動因。環(huán)境決定論(外鑠論)基本觀點：人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。華生的觀點強調(diào)了教育的重要作用。故A選擇正確。

　　B選項：為干擾選項，故排除。

　　C選項：遺傳決定論認為人的個體差異是由個體的遺傳素質(zhì)或人的自然素質(zhì)中的某些特點所決定的。與題干不符，故排除。

　　D選項：需要層次理論，馬斯洛認為人的一切行為都由需要引起，需要系統(tǒng)包括五種(七)由低級到高級的不同層次的需要。與題干不符，故排除。

　　故本題選A。

　　7.【答案】D。解析：本題考查生產(chǎn)力對教育的制約。生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展水平的高低，教育的發(fā)展水平是對生產(chǎn)力發(fā)展水平的反映。生產(chǎn)力對教育的制約主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定(制約)教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模;(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu);(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教學(xué)的內(nèi)容、方法、組織形式與手段;(4)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。因此，決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終因素是生產(chǎn)力。D項正確。

　　A、B、C三項：雖然會影響和制約教育的發(fā)展，但都不是決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終因素。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　8.【答案】AC。解析：B說明了遺傳對個體發(fā)展的影響;D體現(xiàn)了個體主觀能動性對個體發(fā)展的影響。故本題選擇AC。

　　9.【答案】√。解析：學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校精神文化的物質(zhì)基礎(chǔ)與物質(zhì)外顯。

　　10.【答案】解析：學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)如下：

　　(1)學(xué)校教育對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范;

　　(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能;

　　(3)學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值;

　　(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

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