上海教師招聘考試每日一練（38）

　　1.( )既是教育工作的出發(fā)點，又是教育活動的歸宿。(單選)

　　A.教育目的

　　B.教育任務

　　C.教育內容

　　D.教育規(guī)律

　　2.素質教育把全面提高學生素質、提高民族素質作為教育根本目的，在本質上是( )的變革。(單選)

　　A.教育模式

　　B.教育政策

　　C.教育價值取向

　　D.教育方法

　　3.杜威提出“教育無目的論”，其主要思想是( )。(單選)

　　A.教育要實現(xiàn)個體社會化

　　B.教育要使人的本性得到最完善的發(fā)展

　　C.否定教育抽象的目的，強調在教育過程內的目的

　　D.主張教育無目的

　　4.《癸卯學制》規(guī)定的學前教育機構的名稱是( )。(單選)

　　A.幼兒園

　　B.幼稚園

　　C.蒙養(yǎng)院

　　D.幼兒學校

　　5.根據(jù)教育的層次和對象的不同可把教育分為( )、初等教育、中等教育和高等教育。(單選)

　　A.學前教育

　　B.終身教育

　　C.早期教育

　　D.職業(yè)教育

　　6.我國確立教育目的的理論基礎是( )。(單選)

　　A.素質教育理論

　　B.馬克思關于人的全面發(fā)展理論

　　C.創(chuàng)新教育理論

　　D.生活教育理論

　　7.我國教育目的在基本內容的表述上雖不盡相同，但基本精神是一致的，概括的說，其基本精神包括( )。(多選)

　　A.培養(yǎng)勞動者是我國教育目的總要求

　　B.要求德智體等方面全面發(fā)展是我國教育目的的素質結構

　　C.堅持社會主義方向是我國教育目的的根本性質

　　D.教育與生產勞動相結合是實現(xiàn)教育目的的唯一途徑

　　8.下列關于義務教育的理解，正確的是( )。(多選)

　　A.義務教育是自愿接受的教育

　　B.適齡兒童青少年有接受教育的義務

　　C.國家社會有義務保證兒童接受教育

　　D.義務教育是帶有強制性的教育

　　9.培養(yǎng)合格的師資是師范院校的教學目標。( )(判斷)

　　10.鴉片戰(zhàn)爭后，許多西方教育思想傳入中國，而中國了解并引進西方教育主要是通過日本。( )(判斷)

　　答案&解析

　　1.【答案】A 解析：本題考查教育目的的地位。教育目的是教育的核心問題，教育目的是國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質量和規(guī)格，對教育工作具有全程性的指導作用。教育目的是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)也是教育活動的歸宿。故A選項正確。

　　B選項，不同的時代背景要求有不同的教育任務，當前“立德樹人”是我國教育的根本任務。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人是我國教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。

　　C選項，教育內容是指為實現(xiàn)教育目標，經(jīng)選擇而納入教育活動過程的知識、技能、行為規(guī)范、價值觀念、世界觀等文化總體。教育內容是教育目的的載體，是教育目的在不同學科中的具體展開，而教育內容的制定離不開教育目的。

　　D選項，教育規(guī)律指教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象或教育現(xiàn)象內部各構成要素之間的固有矛盾，或彼此間的內在聯(lián)系。它是一切教育工作必須遵循的客觀法則，包括教育必須同國民經(jīng)濟和社會發(fā)展相適應，教育必須保持內部結構比例的合理，教育必須與受教育者身心發(fā)展水平相適應等基本規(guī)律。

　　BCD三項均與題意不符，故選A項。

　　2.【答案】C 解析：本題考查素質教育的概念。素質教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。這是一種教育價值取向。故本題答案選擇C。

　　3.【答案】C 解析：本題主要考查的是有關教育目的的理論。有關教育目的的理論主要包括社會本位論、個人本位論、教育無目的論等。

　　選項A，教育要實現(xiàn)個體社會化，屬于社會本位論的觀點，社會本位教育目的論主張教育的最終目的是滿足社會的需要，個人沒有價值，不能作為教育的目的。

　　選項B，教育要使人的本性得到最完善的發(fā)展，屬于個人本位論的觀點，個人本位論主張從個體本能需要出發(fā)，強調教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現(xiàn)。

　　選項C，否定教育抽象的目的，強調在教育過程內的目的，屬于教育無目的論的觀點，杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，強調的是教育過程內有的目的，即每一次教育活動的具體目的，并非主張教育完全無目的。

　　選項D，主張教育無目的是錯誤的，與杜威的教育無目的論相矛盾。

　　綜上所述，ABD三項與題意不符，故本題答案為C。

　　4.【答案】C 解析：本題考查的是癸卯學制。

　　選項A、C，癸卯學制是一個從小學到大學的完整體系。從縱的方面看，可以分為三段六級。兒童從7歲入學到通儒院畢業(yè)，全部學習時間是25~26年。第一段為初等教育9年，包括初等小學堂5年，高等小學堂4年，另設蒙養(yǎng)院(學前教育機構的名稱)不在正式學制之內;第二階段為中等教育，設中學堂5年;第三階段為高等教育11~12年，分為三級：高等學堂或大學預科3年、分科大學堂3~4年通儒院5年。從橫的方面看，有師范學堂和實業(yè)學堂。師范學堂分為初級優(yōu)級，實業(yè)學堂分為初等、中等、高等。

　　選項B，陳鶴琴先生于1923年創(chuàng)辦的中國歷史上第一所開展教育科學研究的幼兒園叫做鼓樓幼稚園。

　　選項D，幼兒學校為干擾項，故排除。

　　由此可知，蒙養(yǎng)院是《癸卯學制》規(guī)定的學前教育機構的名稱。故本題選擇C選項。

　　5.【答案】A 解析：《教育法》規(guī)定：“國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。”由此形成了我國學校教育制度的層次結構，即：學前教育、初等教育、中等教育、高等教育。

　　6.【答案】B 教育解析：本題考查的是確立教育目的的理論依據(jù)。我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關于人的全面發(fā)展學說。全面發(fā)展的人是指精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。故本題答案為B。

　　A選項，素質教育理論是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。

　　C選項，創(chuàng)新教育理論是指以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新人格為基本價值取向的教育。它是以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能、弘揚人的主體精神、促進人的個性和諧發(fā)展為宗旨，通過對傳統(tǒng)教育的揚棄，探索和構建的一種新的教育理論與模式。

　　D選項，生活教育理論是陶行知的教育思想，即“生活即是教育——生活是教育的源泉，生活就是教育，人過什么生活就受什么教育。”;“社會即學校——當大眾沒有解放之前，社會是大眾唯一的學校。”;“教學做合一——怎樣做，就怎樣學，怎樣教。一個活動對事說是做，對己說是學，對人說是教。在做上教的是先生，在做上學的是學生。”;“為生活而教育”。他認為生活是教育的中心，因而教學不能脫離生活。“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。

　　A、C、D三項與題意不符，因此本題選的是B。

　　7.【答案】ABC 解析：本題考查教育目的的基本精神。

　　我國教育目的的基本精神：我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人(勞動者)，因此要堅持思想政治道德素質與科學文化知識能力的統(tǒng)一。

　　我們要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力勞動與體力勞動兩方面的和諧發(fā)展。適應時代發(fā)展的要求，強調學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

　　實現(xiàn)教育目的的途徑是教育必須和生產勞動相結合。這是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的根本途徑。但并不是實現(xiàn)我國教育目的的唯一途徑。

　　根據(jù)以上內容可知，選項D說法錯誤。故該題選擇ABC。

　　8.【答案】BCD 解析：義務教育，是根據(jù)憲法規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。

　　9.【答案】× 解析：教學目標是指教育者在教育教學的過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學期)工作時，希望受教育者達到的要求或產生的預期變化。教師的教學目標是微觀層次的教育目的，是一切教育活動的基礎，也是進一步具體化的培養(yǎng)目標，它具有很強的操作性。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求，而培養(yǎng)合格師資是師范院校的培養(yǎng)目標。因此，此題描述錯誤。

　　10.【答案】√ 解析：本題主要考查中國學制。鴉片戰(zhàn)爭后中國開始淪為半殖民地半封建社會，對外國的教育詳細情況了解甚少。清末時期京師大學堂的管學大臣張百熙通過觀摩學習日本學制，進而擬定了我國第一個正式的學制。因此題干表述正確。

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