2022上海教師資格考試：綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)中的教育觀

　　1.素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨的教育

　　教育對(duì)提高中華民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性和先導(dǎo)性的作用。這一條在考試中作為材料分析題答題點(diǎn)的情況很少，多數(shù)情況都是以單選題的形式進(jìn)行考察。如“素質(zhì)教育以什么為根本宗旨”。

　　2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

　　素質(zhì)教育與應(yīng)試教育不同，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育因?yàn)橛贸煽?jī)說(shuō)話，因此只關(guān)注優(yōu)等生，尖子生，很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或不遵守課堂紀(jì)律而遭到教師的忽視，甚至是嫌棄。而素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變了教育思想，由傳統(tǒng)的“挑選適合教育的學(xué)生”變?yōu)?ldquo;選擇適合兒童的教育”，這就意味著教育面向全體學(xué)生，無(wú)論是好學(xué)生還是后進(jìn)生，無(wú)論是遵守紀(jì)律的學(xué)生還是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，均應(yīng)受到教師的關(guān)注。這一條無(wú)論是在單選題還是材料分析題中均可進(jìn)行考察。當(dāng)我們?cè)陬}干中看到教師只關(guān)注“優(yōu)等生、尖子生、好學(xué)生”，忽略“后進(jìn)生、差等生”等字眼出現(xiàn)時(shí)，可以去考慮從這一角度作答。

　　3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

　　傳統(tǒng)的應(yīng)試教育由于以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，因此教師更多關(guān)注的是與考試有關(guān)的科目，尤其是在考試中分值占比較大的科目。在應(yīng)試教育的課堂上，我們經(jīng)常會(huì)看到音體美等課程被語(yǔ)數(shù)外等課程占用的情況，之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，歸根結(jié)底還是因?yàn)榻處煕](méi)有重視學(xué)生的全面發(fā)展，而是單純的考慮學(xué)生的成績(jī)。所謂全面發(fā)展，指的是德智體美勞全面發(fā)展，因此教師在教學(xué)中應(yīng)綜合考慮學(xué)生的各個(gè)方面，而不能僅以成績(jī)作為唯一導(dǎo)向。當(dāng)我們?cè)陬}干中看到關(guān)注“成績(jī)”、“主科”等字眼出現(xiàn)時(shí)，可以考慮從這一角度作答。

　　4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

　　全面發(fā)展不等于平均發(fā)展。因此，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展之間也并不是矛盾的關(guān)系。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，更加關(guān)注學(xué)生的共性，學(xué)校中的教師按照統(tǒng)一的規(guī)格去培養(yǎng)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生如同工廠里的零件一樣整齊劃一，但是卻缺少了自身的獨(dú)特性。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是學(xué)生自身發(fā)展的落腳點(diǎn)和最終體現(xiàn)。發(fā)展個(gè)性是教育的理想，是教育的本質(zhì)和真諦。培養(yǎng)受教育者獨(dú)立的個(gè)性，就是要使受教育者個(gè)性自由發(fā)展，增強(qiáng)受教育者的主體意識(shí)。當(dāng)我們?cè)陬}干中看到“關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好”、“因材施教”等字眼出現(xiàn)時(shí)，可以考慮從這一角度作答。

　　5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

　　創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師只關(guān)注成績(jī)而忽略了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，因此很多學(xué)生成了只會(huì)讀書(shū)的書(shū)呆子。這些孩子論考試一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)，但是僅僅停留在紙上談兵。而當(dāng)前我們國(guó)家強(qiáng)調(diào)的科技興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)，真正的人才并不是靠考試來(lái)體現(xiàn)的了，我們需要的是是一批具備實(shí)踐能力，有創(chuàng)新精神和思想的人。此知識(shí)點(diǎn)一方面考查素質(zhì)教育的兩個(gè)重點(diǎn)和核心是什么，另一方面也會(huì)考查素質(zhì)教育的核心和時(shí)代精神是創(chuàng)新精神，同事創(chuàng)新精神也是現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別。

　　關(guān)于素質(zhì)教育的內(nèi)涵，我們可以用一個(gè)口訣來(lái)進(jìn)行記憶，“提素個(gè)性創(chuàng)兩全”。“提素”指的是第一條，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨的教育，“個(gè)性”指的是第四條，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，“創(chuàng)”指的是第五條，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和時(shí)間能力的教育，“兩全”指的是第二條和第三條，面向全體學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。

　　以上是關(guān)于素質(zhì)教育的內(nèi)涵部分的知識(shí)點(diǎn)的介紹。