2022年上海教師招聘考試：維納歸因理論

　　一、單選題

　　1.小剛最近得了抑郁癥，覺得自己一無是處，無論考試成績好壞他都認(rèn)定是自己能力不夠，小剛的歸因風(fēng)格可能是( )。

　　A.內(nèi)部穩(wěn)定不可控歸因 B.內(nèi)部不穩(wěn)定可控歸因

　　C.外部不穩(wěn)定不可控歸因 D.外部穩(wěn)定不可控歸因

　　1.【答案】A。解析：維納將行為結(jié)果的歸因歸結(jié)為以下六個因素，即能力、努力程度、任務(wù)、運氣(機遇)、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等，這六個因素又可歸為三個維度，即內(nèi)部歸因和外部歸因(內(nèi)在性)、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因(穩(wěn)定性)、可控制歸因和不可控歸因(可控性)。小剛認(rèn)為無論考試成績好壞都是自己能力不夠?qū)е?，根?jù)維納成敗歸因理論，能力屬于內(nèi)部穩(wěn)定不可控的因素，故本題選A。

　　2.內(nèi)控型在分析個人成敗的原因中會歸因為( )。

　　A.能力高低 B.努力程度 C.運氣好壞 D.任務(wù)難度

　　2.【答案】B。解析：本題考查的是歸因理論。美國心理學(xué)家海德在1958年最早提出了歸因問題，成為歸因理論的創(chuàng)始人。他指出，人的外在行為表現(xiàn)背后的原因分為內(nèi)因和外因兩種。該理論后來被發(fā)展成“控制點”假設(shè)?？刂泣c是指人們在個性上有一種比較穩(wěn)定的歸因傾向，或是傾向于歸因于外部，或是傾向于歸因于內(nèi)部。傾向于外部歸因的人屬于“外控型”，傾向于內(nèi)部歸因的人屬于“內(nèi)控型”。內(nèi)因是指個人的原因，即個人所擁有的、直接導(dǎo)致其外在行為表現(xiàn)的品質(zhì)或特征，包括個人的個性、情緒、動機、需要、能力、努力程度等，這些特點存在于個體，通過外在行為表現(xiàn)出來。

　　AB選項，能力高低和努力程度均屬于內(nèi)歸因，但相比較而言，內(nèi)控型者的歸因更偏重努力。因為內(nèi)控型的人傾向于把成敗歸因于自己的作為，如果歸因于能力的話，容易造成習(xí)得性無助，所以努力因素為最佳選項。故B項正確。

　　CD選項，外因是指環(huán)境的原因，包括外界條件、情境特征和其他人的影響等，這些特點不屬于個人，不是個人可以控制的因素。運氣好壞和任務(wù)難度均屬于外控型的歸因方式，與題意不符故排除。

　　ACD三項均不符合題意，故本題答案選擇B。

　　3.期末考試程明成績下滑嚴(yán)重，老師找他談話時，他主觀分析，原因是近期由于喜歡上了班級中的一位女同學(xué)，上課學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ?，該歸因模式屬于( )。

　　A.不穩(wěn)定、不可控的外歸因 B.不穩(wěn)定、可控的內(nèi)歸因

　　C.穩(wěn)定的、可控的外歸因 D.穩(wěn)定的、不可控的內(nèi)歸因

　　3.【答案】B。解析：本題考查維納的成敗歸因理論。個體對成功和失敗的原因推斷(歸因)，主要包括三個維度——內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。

　　選項A，外部因素、不可控、不穩(wěn)定的因素為環(huán)境因素。

　　選項B，不穩(wěn)定可控的內(nèi)歸因為努力因素，程明認(rèn)為自己考試成績下滑的原因是上課學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ?，這屬于將失敗歸因于努力不夠，努力屬于不穩(wěn)定、可控的內(nèi)歸因。

　　選項C，穩(wěn)定的，可控的外歸因，維納未進行此維度歸因的描述。

　　選項D，穩(wěn)定的不可控的內(nèi)歸因為能力因素，與題干不符。

　　綜上可知，ACD三項與題意不符，故本題選B。

　　4.個體想在成功后感到滿足和自豪，最應(yīng)該對行為做的歸因為( )。

　　A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的 B.外部的、不穩(wěn)定的

　　C.內(nèi)部的、穩(wěn)定的 D.外部的、穩(wěn)定的

　　4.【答案】C。解析：本題考查維納的成敗歸因理論。歸因理論是指個體對成功和失敗的原因推斷(歸因)，主要包括三個方面的因素——內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。

　　A選項，內(nèi)部的不穩(wěn)定的因素為努力、身心狀況。

　　B選項，外部的不穩(wěn)定的因素為運氣、外界環(huán)境。

　　C選項，內(nèi)部的穩(wěn)定的因素為能力。

　　D選項，外部的穩(wěn)定的因素為工作難度。

　　個體將成功歸因于內(nèi)部因素、穩(wěn)定因素會產(chǎn)生自豪感、增強動機，歸因于外部因素、不穩(wěn)定因素會產(chǎn)生僥幸心理;歸因于可控因素會積極爭取成功，歸因于不可控因素不利于增強動機。故選C。

　　二、多選題

　　1.蘭蘭學(xué)習(xí)能力很強，但在學(xué)業(yè)上并不刻苦。在最近一次考試中，蘭蘭的成績不理想，她認(rèn)為是自己運氣不佳及老師改卷太嚴(yán)導(dǎo)致自己的考試成績不理想，而同桌小云學(xué)習(xí)能力較弱，但學(xué)習(xí)很刻苦。在這次考試中，她取得和蘭蘭一樣的成績。根據(jù)美國心理學(xué)家韋納提出的歸因理論，以下說法正確的有( )。

　　A.蘭蘭將自己考試成績不佳歸因為外部原因時，則較少產(chǎn)生愧疚感

　　B.能力高但不努力的蘭蘭應(yīng)受到高評價

　　C.能力弱但努力的小云應(yīng)受到低評價

　　D.學(xué)生對成敗的自我歸因未必正確，教師應(yīng)注意了解及輔導(dǎo)

　　1.【答案】AD。解析：歸因是人們對自己或他人活動及其結(jié)果的原因所作的解釋和評價。心理學(xué)家韋納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因與外部歸因;穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因;可控制性歸因與不可控制性歸因。他又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。題干中能力較強的蘭蘭將成敗歸因于運氣，這種評價會使其產(chǎn)生較少的愧疚感，且這種能力高但不努力的人應(yīng)受到最低的評價，相反，能力弱但努力的小云應(yīng)受到最高的評價?；趦晌煌瑢W(xué)表現(xiàn)，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進行正確的歸因。故選AD。

　　2.下列選項屬于維納歸因理論特點的有( )。

　　A.對應(yīng)推論 B.成敗歸因 C.內(nèi)外因素 D.穩(wěn)定或不穩(wěn)定因素

　　2.【答案】BCD。解析：本題考查的是歸因理論。美國心理學(xué)家伯納德·韋納認(rèn)為，人們對行為成敗原因的分析可歸納為以下六個原因：(1)能力;(2)努力;(3)任務(wù)難度;(4)運氣;(5)身心狀態(tài);(6)其他因素。以上六項因素作為一般人對成敗歸因的解釋或類別，韋納按各因素的性質(zhì)，分別納入以下三個維度之內(nèi)：1.控制點(因素源)：指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗因素的來源，是個人條件(內(nèi)控)，抑或來自外在環(huán)境(外控)。2.穩(wěn)定性：指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗的因素，在性質(zhì)上是否穩(wěn)定，是否在類似情境下具有一致性。3.可控性：指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗的因素，在性質(zhì)上是否能否由個人意愿所決定。

　　A選項瓊斯和戴維斯發(fā)展了海德的歸因理論，認(rèn)為人們進行行為歸因時，首先會判斷行為是有意的還是無意的，換言之，會從行為及其結(jié)果出發(fā)推導(dǎo)行為的動機和意圖，這是對應(yīng)推論理論最大的特點。瓊斯和戴維斯對行為的歸因建立在兩個先決條件的基礎(chǔ)之上：第一，行為者本人對自己的行為后果有所預(yù)知，即行為者會提前考慮自己的行為會有什么樣的后果，否則，就不會采取某種行為去實現(xiàn)自己所要達到的目的。第二觀察者對于行為者的能力、經(jīng)驗是有所了解的，否則，就無法對其行為后果進行推論。故排除A，正確答案為BCD。

　　三、考情解讀

　　1.考試題型：本部分是客觀題為主。

　　2.實際應(yīng)用：本部分近兩年此部分?？碱}型，具有很高的參考價值。

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