上海教師招聘考試每日一練（43）

　　【導(dǎo)讀】今年報(bào)考上海教師招聘編制的人越來越多了，最近也區(qū)統(tǒng)招也在陸續(xù)招聘進(jìn)行中，現(xiàn)在上海教師資格網(wǎng)為了讓廣大考生能夠更有方向的備考特此準(zhǔn)備教師招聘練習(xí)題。讓我們開始答題吧!

　　1.皮亞杰提出了個(gè)體從嬰兒期到青春期認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段理論，其順序是( )。(單選)

　　A.感知運(yùn)動(dòng)階段-具體運(yùn)算階段-形式運(yùn)算階段-前運(yùn)算階段

　　B.感知運(yùn)動(dòng)階段-前運(yùn)算階段-具體運(yùn)算階段-形式運(yùn)算階段

　　C.具體運(yùn)算階段-前運(yùn)算階段-感知運(yùn)動(dòng)階段-形式運(yùn)算階段

　　D.前運(yùn)算階段-形式運(yùn)算階段-具體運(yùn)算階段-感知運(yùn)動(dòng)階段

　　2.一天，媽媽帶小明外出游玩，小明指著天上的大白鳥，說：“媽媽，你看飛機(jī)。”根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段，這個(gè)孩子的行為屬于( )。(單選)

　　A.圖式

　　B.順應(yīng)

　　C.同化

　　D.平衡

　　3.著名的“三山實(shí)驗(yàn)”，證實(shí)了前運(yùn)算階段兒童思維的特點(diǎn)，即( )。(單選)

　　A.直觀性

　　B.自我中心化

　　C.泛靈論

　　D.形象性

　　4.當(dāng)兒童能夠認(rèn)識到一個(gè)完整的蘋果，被切成4小塊后的重量并沒有改變時(shí)，兒童的思維已經(jīng)具備了( )。(單選)

　　A.平衡性

　　B.同化性

　　C.順應(yīng)性

　　D.守恒性

　　5.沖動(dòng)型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是( )。(單選)

　　A.反應(yīng)快，精準(zhǔn)性差

　　B.反應(yīng)慢，精準(zhǔn)性強(qiáng)

　　C.反應(yīng)慢，精準(zhǔn)性差

　　D.反應(yīng)快，精準(zhǔn)性強(qiáng)

　　6.兒童自我意識發(fā)展的主要成分和標(biāo)志是( )。(單選)

　　A.自我概念

　　B.自我描述

　　C.自我體驗(yàn)

　　D.自我評價(jià)

　　7.根據(jù)皮亞杰的研究0-10歲兒童認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷的階段有( )。(多選)

　　A.感知運(yùn)動(dòng)階段

　　B.前運(yùn)算階段

　　C.具體運(yùn)算階段

　　D.形式運(yùn)算階段

　　8.場獨(dú)立型的人表現(xiàn)為( )。(多選)

　　A.善于抽象思維

　　B.依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)加工信息

　　C.對自然科學(xué)知識更感興趣

　　D.對社會定向的知識更感興趣

　　9.自我體驗(yàn)是自我意識的情感成分，通過自我體驗(yàn)可以解決“我這個(gè)人怎么樣”，“我能否悅納自己”等問題。( )(判斷)

　　10.兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過其他人幫助可以達(dá)到的較高水平之間的差距叫最近發(fā)展區(qū)。( )(判斷)

　　參考答案&解析

　　1.【答案】B。解析：本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。皮亞杰提出認(rèn)知發(fā)展理論，并將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)、前運(yùn)算階段(2-7歲)、具體運(yùn)算階段(7-11歲)、形式運(yùn)算階段(11-16歲)。

　　因此四個(gè)階段順序應(yīng)為：感知運(yùn)動(dòng)階段-前運(yùn)算階段-具體運(yùn)算階段-形式運(yùn)算階段。ACD選項(xiàng)與題意不符，故本題選擇B選項(xiàng)。

　　2.【答案】C。解析：本題主要考查的是同化的理解。

　　選項(xiàng)A，圖式是指人在認(rèn)識周圍世界過程中所形成的自己獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　選項(xiàng)B，順應(yīng)指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響。

　　選項(xiàng)C，同化指有機(jī)體面對一個(gè)新的刺激情景時(shí)，把刺激整合到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

　　選項(xiàng)D，個(gè)體通過同化和順應(yīng)達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡。

　　綜上所述，題干中小明用已有經(jīng)驗(yàn)“飛機(jī)”解釋新刺激“大白鳥”，認(rèn)知結(jié)構(gòu)未發(fā)生改變，故本題答案選擇C。

　　3.【答案】B。解析：本題考查的是三山實(shí)驗(yàn)。皮亞杰曾經(jīng)做過一個(gè)三山實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)立體沙丘模型上錯(cuò)落擺放了三座山丘，首先讓兒童從前后、左右不同方位觀察這座模型，然后讓兒童看四張從前后、左右四個(gè)方位拍攝的沙丘的照片，讓兒童指出和自己站在不同方位的另外一人(實(shí)驗(yàn)者或娃娃)所看到的沙丘情景與哪張照片一樣。前運(yùn)算階段的兒童無一例外地認(rèn)為別人在另一個(gè)角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一樣的。皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”證明該階段兒童看問題往往以自我的角度為中心出發(fā)，尚沒有建立完全的邏輯思維能力。

　　本題ACD選項(xiàng)均不符合題意，故本題答案選擇B。

　　4.【答案】D。解析：本題主要考查的是兒童守恒性的形成。兒童能夠認(rèn)識到蘋果沒有因?yàn)榍虚_而改變重量，這說明兒童思維具備了重量守恒性。平衡性、同化性、順應(yīng)性均不符合題意。故本題答案為D。

　　5.【答案】A。解析：本題考查的是沖動(dòng)型認(rèn)知風(fēng)格。杰羅姆·卡根將認(rèn)知風(fēng)格分為沉思型和沖動(dòng)型。沉思型的學(xué)生在作出回答前往往深思熟慮，先評估各種可替代的答案，然后給予比較有把握的答案。這種認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生特點(diǎn)是反應(yīng)慢，精準(zhǔn)性強(qiáng)。而沖動(dòng)型的學(xué)生往往根據(jù)幾個(gè)線索做出很大的直覺的躍進(jìn)，以很快的速度形成自己的看法，在回答問題時(shí)很快就做出反應(yīng)，但準(zhǔn)確性不高。

　　故本題答案選擇A選項(xiàng)。

　　6.【答案】D。解析：本題考查的是自我評價(jià)。自我評價(jià)是兒童自我意識發(fā)展的主要成分和標(biāo)志。具體表現(xiàn)在評價(jià)的獨(dú)立性提高，能對自己的某個(gè)方面或多個(gè)方面的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，開始對內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，抽象性和穩(wěn)定性提高。因此本題選D。

　　7.【答案】ABC。解析：本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展理論，并將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)，前運(yùn)算階段(2-7歲)，具體運(yùn)算階段(7-11歲)和形式運(yùn)算階段(11-16歲)。

　　故本題選ABC。

　　8.【答案】ABC。解析：本題考查的是場獨(dú)立型認(rèn)知風(fēng)格。美國心理學(xué)家赫爾曼·威特金將認(rèn)知風(fēng)格劃分為場獨(dú)立型和場依存型。場獨(dú)立型的學(xué)生也被稱為“內(nèi)部定向者”，對客觀事物做出判斷時(shí)，常常利用主體感覺，即內(nèi)在的參照，不容易受外來的因素干擾和影響，可獨(dú)立對事物做出自己的判斷。場獨(dú)立型的學(xué)生善于分析和組織，普遍對自然學(xué)科知識更感興趣。

　　故本題選ABC。

　　9.【答案】√。解析：本題考查的是自我體驗(yàn)。自我體驗(yàn)是自我意識的情感成分，在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，反映個(gè)體對自己所持的態(tài)度，主要涉及“我是否滿意自己或悅納自我”等問題。包括自我感受、自愛、自尊、自信、自卑、內(nèi)疚、自我效能等層次。其中，自尊是自我體驗(yàn)中最主要的方面。。故本題說法正確。

　　10.【答案】√。解析：本題考查的是最近發(fā)展區(qū)的概念。維果斯基認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平;二是在成人指導(dǎo)情況下即將達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。故本題說法正確。

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