教師招聘考試練習：每日一練【2.27】

　　　1.由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移為( )。(單選)

　　A.順向遷移

　　B.逆向遷移

　　C.水平遷移

　　D.垂直遷移

　　2.下列學習遷移屬于具體遷移的是( )。(單選)

　　A.對“蜜蜂”、“蜻蜓”等具體概念的理解影響對“昆蟲”這一概念的掌握

　　B.舉一反三、聞一知十

　　C.將已掌握的字母進行重新組合，形成新的單詞

　　D.學生學會寫“牛”這個字，有助于學習寫“犇”

　　3.當學完單詞ball(球)之后，再學football(足球)時，產(chǎn)生的遷移是( )。(單選)

　　A.水平遷移

　　B.順向遷移

　　C.一般遷移

　　D.特殊遷移

　　4.學生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數(shù)學題等體現(xiàn)的都是學習動機中的( )。(單選)

　　A.內(nèi)部學習動機

　　B.附屬內(nèi)驅(qū)力

　　C.認知內(nèi)驅(qū)力

　　D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　5.學習的動力來自學習主體本身或者學習活動本身的學習動機是( )。(單選)

　　A.主要動機

　　B.次要動機

　　C.內(nèi)部動機

　　D.外部動機

　　6.下列關(guān)于高自我效能感個體的行為表現(xiàn)描述正確的是( )。(多選)

　　A.個體傾向于選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，堅持性差

　　B.個體始終堅信困難能夠被克服

　　C.個體習得新行為的效率更高，能更加自如地表現(xiàn)出新行為

　　D.個體在活動中通常情緒飽滿、信心不足

　　7.學習動機的主要理論有( )。(多選)

　　A.學習動機的強化理論

　　B.學習動機的人本理論

　　D.班杜拉的自我效能感理論

　　C.成就動機理論

　　8.“學生在一種學習情境中抽取出了一種規(guī)則、原理、范例、圖式，應(yīng)用于新的情境中”屬于低路遷移。( )(判斷)

　　9.某學生嘗試通過編造歌曲來背誦某篇古文，這種認知策略屬于復述策略。( )(判斷)

　　10.簡述影響遷移的主要因素。(簡答)

        答案解析：

　　　　1.【答案】D。解析：垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。即具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響。例如，學習掌握了水果這一上位概念，要學習芒果這一下位概念，如果告訴學習者芒果是一種水果，就很容易掌握芒果這一概念。這種遷移就是垂直遷移。

　　2.【答案】D。解析：具體遷移也稱“特殊遷移”，是指學習遷移發(fā)生時，學習者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將習得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。A選項屬于垂直遷移，B選項屬于同化性遷移，C選項屬于重組性遷移，D選項符合具體遷移的概念，故選D。

　　3.【答案】D。解析：水平遷移也叫橫向遷移，指在難度、復雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學習內(nèi)容與后繼學習內(nèi)容、學習活動之間產(chǎn)生的影響。順向遷移是指先前學習對后繼學習產(chǎn)生影響。一般遷移也稱“非特殊遷移”“普遍遷移”，是指在一種學習中所習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，即將原理、策略和態(tài)度具體化，運用到具體的事例中去。如學生學習中獲得的些基本的運算技能閱讀技能可以運用到各種其體的數(shù)學或語文學習中。具體遷移也稱“特殊遷移”，是指學習遷移發(fā)生時，學習者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學習中習得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。如題干所述即為特殊遷移。

　　4.【答案】A。解析：根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源不同，學習動機分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。內(nèi)部學習動機指的是個體內(nèi)在需要引起的學習動機，如學習興趣、好奇心等。外部學習動機往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。學生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數(shù)學題等屬于內(nèi)部動機。

　　5.【答案】C。解析：來自學習主體本身或者學習活動本身的學習動機，根據(jù)學習動機的動力來源來劃分，屬于內(nèi)部動機。

　　6.【答案】BC。解析：自我效能感在學習活動中的功能：(1)決定個體對學習任務(wù)的選擇和對學習活動的堅持，自我效能感高的個體傾向于選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并能堅持到底;(2)影響個體面對學習困難的態(tài)度，自我效能感高的個體始終堅信困難能夠克服：(3)影響新行為的獲得和習得行為的表現(xiàn)，自我效能感高的個體習得新行為的效率高，也能更加自如地表現(xiàn)出新行為(4)影響學習時的情緒狀態(tài)，自我效能感高的個體在活動中通常情緒飽滿，信心十足。

　　7.【答案】ABCD。解析：學習動機的理論有很多，主要的有以下幾種：①強化理論以行為主義心理學家為代表，如桑代克、斯金納;②自我效能理論，以班杜拉為代表：③需要層次論、由人本主義心理學家馬斯洛所創(chuàng)立：④成就動機理論，代表人物有默里、麥克里蘭、阿特金森：⑤歸因理論，最早由海德提出，代表人物有韋納;⑥自我價值論，由科溫頓提出。

　　8.【答案】×。解析：低路遷移是指以一種自發(fā)的或自動的方式所形成的技能的遷移。這種遷移是通過在各種情境中的練習獲得的，其發(fā)生幾乎是不留意的，不需要或很少需要意識、思維的參與。高路遷移則是有意識地將某種情境中學到的抽象知識應(yīng)用于另一種情境中的遷移。當學生在一種學習情境抽取出了一種規(guī)則、原理、范例、圖式等，然后運用于新的情境，這便是高路遷移。題干的描述是高路遷移。

　　9.【答案】×。解析：編造歌曲來幫助記憶，屬于認知策略的精細加工策略。

　　10.【參考答案】解析：

　　(1)相似性

　　(2)原有認知結(jié)構(gòu)

　　(3)學習心向與定勢

　　除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態(tài)度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。

　以上就是教師招聘考試練習：每日一練【2.27】的全部內(nèi)容，想了解更多上海教師資格證信息，如報考條件、報名時間、報名入口，筆試面試、考試真題等上海教師招聘考試，敬請關(guān)注上海教師資格網(wǎng)。