2022上海教師資格證考試：教師資格模擬試題（1）

　　想知道自己教師資格考試準備的如何嗎?想知道背過的知識點是否能夠轉(zhuǎn)變成分得分點嗎?那讓我們一起來試試吧!下面的模擬小測試請閉卷作答哦～

　　【單選題】

　　1.明明是一個很安靜很細心的小朋友，但是在完成任務時又不太能靈活變通，有點死板，這是哪一類氣質(zhì)類型()。

　　A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

　　【答案】C。解析：本題考查學前兒童氣質(zhì)的發(fā)展。根據(jù)心理活動的速度、強度及靈活性的不同，一般將人的氣質(zhì)劃分為四種：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)及抑郁質(zhì)。粘液質(zhì)的典型特點為：穩(wěn)重有余而又靈活性不足、踏實但有些死板、沉著冷靜但缺乏生氣，因此C項正確。

　　2.俗話說：“前有狼，后有虎”這反映的是哪一種動機沖突( )。

　　A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突

　　【答案】B。解析：本題考查的是動機沖突的類型。動機沖突劃分為四種：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、雙重趨避沖突。其中雙避沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。題干中前后都有威脅，但是又只能避免其中一個。故此題選B。

　　3.《幼兒園教育指導綱要(試行)》中的教育目標較多使用“知道”“了解”等詞匯，這是哪一目標取向( )。

　　A.能力取向 B.情感態(tài)度取向 C.知識取向 D.技能取向

　　【答案】C。解析：本題考查考生對幼兒教育目標的掌握。幼兒教育目標主要包括三個方面：情感、態(tài)度方面;認知方面、行為技能方面。知識取向的目標表述一般使用一些表示幼兒獲得某些認知的詞匯，如知道、了解、理解等。與題干字眼相符，故C項正確。

　　4.教師在中秋節(jié)的時候組織幼兒到敬老院與老人一起玩耍，體驗團圓的喜悅，這反映了幼兒園教育內(nèi)容選擇原則的那一條()。

　　A.發(fā)展性原則 B.一致性原則 C.時代性原則 D.生活性原則

　　【答案】D。解析：本題考查幼兒園教育活動的原則。中秋節(jié)是我國的一個傳統(tǒng)節(jié)日。題干中，教師在中秋節(jié)的時候組織幼兒到敬老院陪伴老人，是通過到敬老院陪伴老人這種生活化活動對幼兒進行教育。這體現(xiàn)了幼兒園教育內(nèi)容來源于生活，教師在選擇教育內(nèi)容時遵循了生活性原則，所以此題選D。

　　5.照料者要學會放手，讓幼兒能夠自己做事，自己穿鞋脫衣。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展觀，3歲幼兒面臨的基本沖突是()。

　　A.基本信任對不信任 B.主動對內(nèi)疚C.自主對羞怯與懷疑 D.勤奮對自卑感

　　【答案】C。解析：本題主要考查埃里克森人格發(fā)展階段理論的掌握。埃里克森是新精神分析學派的代表人物，強調(diào)幼兒自我的功能，強調(diào)在人的各個發(fā)展階段，都要發(fā)揮自我的功能來處理社會現(xiàn)實問題，并將人生發(fā)展分為八個階段，每個階段都面臨一對危機或沖突，要想進入下一階段必須解決好當前所面臨的危機。八個階段分別為基本信任對不信任，嬰兒必須學習相信別人;自主性對羞愧，兒童必須學習自主，自己吃飯、穿衣及照顧自己的個人衛(wèi)生等;自主性對內(nèi)疚，兒童企圖向別人表明自己已經(jīng)長大，開始嘗試做一些自己的能力尚不能應付的事;勤奮對自卑，兒童必須要能夠勝任社會及學習的技巧;青春期，自我同一性對角色混亂的沖突;成年早期：親密對孤獨的沖突;成年期：生育對自我專注的沖突;成熟期：自我調(diào)整與絕望期的沖突。3歲幼兒對應的是自主對羞怯與懷疑，因此本題選C。

　　6.小明聽課總是不認真，經(jīng)常走神，老師就和小明說：“如果你每次能夠堅持5分鐘認真聽課，老師就會給你講一顆小星星。當你集滿10顆小星星就可以和老師換一個愿望。”老師運用的是斯金納的哪一強化()。

　　A.正強化 B.負強化 C.正懲罰 D.負懲罰

　　【答案】A。解析：本題考查斯金納的強化理論。強化是強化理論的重要組成部分。在他看來，個體某種行為習慣的習得就是因為強化的作用，控制強化就是控制行為，其作用在于改變行為將來發(fā)生的概率。正強化是指給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。題干中老師給小明獎勵小星星，來增加小明認真聽課的時間。屬于正強化。A項正確。

　　A.最佳期 B.敏感期 C.危機期 D.關鍵期7.明明上完廁所之后，媽媽要明明去把手洗干凈，明明說：“不，我就不洗”這代表明明處于()。

　　【答案】C。解析：本題考查的是有關兒童心理發(fā)展階段的幾個概念——危機期。在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況，稱為兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。由于兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期常常出現(xiàn)對成人的反抗行為，或各種不符合社會行為準則的表現(xiàn)，所以也有人把轉(zhuǎn)折期稱為危險期。轉(zhuǎn)折期是兒童心理發(fā)展過程中必然出現(xiàn)的，而“危機”卻不是必然出現(xiàn)的。題干中“不，我才不洗”，體現(xiàn)了兒童出現(xiàn)對成人的反抗行為，故處于“危機期”。故此題選C。

　　8下列哪一種活動發(fā)展的是幼兒的精細動作能力()。

　　A.單手拍球 B.使用筷子 C.揮手 D.踢球

　　【答案】B。解析：本題考查對幼兒精細動作能力的理解。幼兒的精細動作指幼兒憑借手及手指的小肌肉群完成的動作。使用筷子是需要小肌肉群才能完成的動作，而單手拍球，揮手，踢球都是大肌肉群即可完成的動作。故此題選B。

　　請簡述早期依戀的發(fā)展經(jīng)歷哪幾個階段。【簡答題】

　　【答案要點】

　　根據(jù)鮑爾比、艾斯沃斯等人的研究，早期依戀的發(fā)展科分為四個階段：

　　(1)無差別的社會反應階段(0～3個月)

　　(2)有差別的社會反應階段(3～6個月)

　　(3)特殊的情感聯(lián)結(jié)階段(6個月～2歲)

　　(4)目標調(diào)整的伙伴關系階段(2歲以后)

　　【材料分析題】

　　某區(qū)要舉辦幼兒園環(huán)創(chuàng)大賽，童趣幼兒園為了贏得此次比賽，園長購買了大量的高價精美玩具用來裝飾，整體風格都偏向于現(xiàn)下流行的網(wǎng)紅風格。并且園方為了打造出整潔的環(huán)境，將小、中、大三個班的區(qū)角創(chuàng)設全都做成了統(tǒng)一風格，玩具投放也非常相似，在外表完全無法區(qū)分三個班級的差距，并且為了防止幼兒弄壞整體的布局，還用櫥窗鎖起來，平常幼兒都是只能看不能玩。

　　問題：請問該園所在此次環(huán)創(chuàng)中違背了哪些環(huán)境創(chuàng)設的原則，并說明理由。

　　【參考答案】

　　該幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設中違背了經(jīng)濟性原則、幼兒參與性原則、發(fā)展適宜性原則、環(huán)境與教育目標一致性原則。

　　(1)經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設幼兒園的環(huán)境應考慮幼兒園自身的經(jīng)濟條件，因地制宜的辦園。案例中，園方購買高價精美的玩具，違背了經(jīng)濟性的原則。

　　(2)幼兒參與性原則：實施環(huán)境創(chuàng)設的過程是幼兒與教師共同合作參與的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含在環(huán)境之中，而且蘊含在環(huán)境創(chuàng)設的過程中。案例中，老師直接按照網(wǎng)紅風格對環(huán)境進行布置，沒有讓幼兒參與到環(huán)境的創(chuàng)設中，違背了幼兒參與性原則。

　　(3)發(fā)展適宜性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設應與幼兒的身心發(fā)展特點和發(fā)展需要相適宜，并且要考慮幼兒的個體差異。案例中，小、中、大三個班的區(qū)角創(chuàng)設，玩具投放都大體相同，沒有考慮到小、中、大三個班孩子的不同特點，違背了發(fā)展適宜性原則。

　　(4)環(huán)境與教育目標一致性原則是指幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致。案例中，環(huán)境大體一樣且幼兒沒有參與，并且所有的玩教具都被鎖起來了，幼兒不能操作，沒有辦法從環(huán)境中習得相關經(jīng)驗，違背了環(huán)境與教育目標一致性的原則。

　　不知道大家是否成功的做對了我們的模擬小測試呢?請大家整裝待發(fā)，勇敢的往前沖吧!