2022上半年上海小學(xué)教師資格筆試《綜合素質(zhì)》考試參考答案

　　綜合素質(zhì)(小學(xué))真題答案解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 29 小題,每小題 2 分,共 58 分)

　　1.【參考答案】C。關(guān)注教學(xué)情境階段的教師,感到自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟，會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來(lái)，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、關(guān)心班集體的建設(shè)、關(guān)注自己備課是否充分等。題目中的王老師，關(guān)注教學(xué)效果，關(guān)注提高學(xué)生成績(jī),表明王老師處于關(guān)注教學(xué)情境階段。

　　2.【參考答案】B

　　3.【參考答案】B

　　4.【參考答案】D

　　5.【參考答案】C

　　6.【參考答案】A

　　7.【參考答案】C

　　8.【參考答案】A

　　9.【參考答案】A

　　10.【參考答案】B

　　11.【參考答案】C

　　12.【參考答案】B

　　13.【參考答案】D

　　14.【參考答案】D

　　15.【參考答案】A

　　16.【參考答案】C

　　17.【參考答案】B

　　18.【參考答案】C

　　19.【參考答案】A

　　20.【參考答案】A

　　21.【參考答案】A

　　22.【參考答案】C

　　23.【參考答案】B。弗朗茨·約瑟夫·海頓，出生于奧地利南部的羅勞，古典主義時(shí)期作曲家，維也納古典樂(lè)派奠基人。

　　24.【參考答案】A

　　25.【參考答案】B

　　26.【參考答案】D

　　27.【參考答案】D

　　28.【參考答案】D

　　29.【參考答案】C

　　二、材料分析題(本大題共 3 小題,每小題 14 分,共 42 分)

　　30.【參考答案】

　　材料中，羅教師的做法是正確的，符合“以人文本”的學(xué)生觀的要求，值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。首先，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立意義的個(gè)體,教師需要樹(shù)立學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育活動(dòng)過(guò)程中。材料中，小濤用兩種不同的方法解題,羅老師及時(shí)肯定小濤勤于思考的品質(zhì)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,說(shuō)明羅老師把學(xué)生看作是獨(dú)立意義的主體。

　　其次，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人。教師要把學(xué)生作為發(fā)展中的人來(lái)對(duì)待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤,從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。材科中,羅老師肯定小愛(ài)的獨(dú)特思維,表?yè)P(yáng)小萌自己清秀等，沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生的不足而批評(píng)，說(shuō)明羅老師看到了學(xué)生發(fā)展的可能性。

　　最后，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人。“以人為本”的學(xué)生觀，是面向全體學(xué)生的，更要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異性,滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，做到因材施教。材料中，羅老師點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)答錯(cuò)的題進(jìn)行有針對(duì)性的講解，說(shuō)明羅老師看到了學(xué)生的差異，進(jìn)行了因材施教。

　　總之，林老師的做法堅(jiān)持了“以人為本”的學(xué)生觀，值得發(fā)揚(yáng)和學(xué)習(xí)。

　　31.【參考答案】

　　材料中，于老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范,值得肯定和學(xué)習(xí)。

　　首先，于老師做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生的良師益友。材料中，于老師時(shí)不時(shí)將眼光停留在“我”身上，說(shuō)明于老師有關(guān)注到“我”,說(shuō)明于老師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,體現(xiàn)了于老師做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德規(guī)范。

　　其次，于老師做到了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，海人不倦，因材施教。材料中，于老師循循善誘，讓“我”當(dāng)升旗手，看到“我”個(gè)子高,適合當(dāng)升旗手,做到了因材施教，體現(xiàn)了于老師做到了教書(shū)育人的師德規(guī)范。

　　最后，于老師做到了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),志存高遠(yuǎn),勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中，“我”是一個(gè)差生，從未放棄過(guò)“我”，不斷鼓勵(lì)“我”，還經(jīng)常和“我”父母聯(lián)系，告訴他們“我”的進(jìn)步,這休現(xiàn)了于老師尊重家長(zhǎng),共同促進(jìn)我進(jìn)步。于老師做到了愛(ài)崗敬業(yè)的師德規(guī)范。

　　總之，于老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

　　32.【參考答案】

　　(1)①詩(shī)或《詩(shī)經(jīng)》作為文學(xué)形式，它的基本價(jià)值在于審美和情感表達(dá)，是美學(xué)的，但自孔子時(shí)代始，其道德、政治喻義被歷代經(jīng)學(xué)家進(jìn)行了無(wú)限發(fā)揮，《詩(shī)經(jīng)》因此幾乎成為社會(huì)風(fēng)教和政教讀本,

　　②禮主要涉及道德倫理問(wèn)題,但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動(dòng)的儀式化，則是審美的。

　　③樂(lè)是中國(guó)社會(huì)早期對(duì)詩(shī)、樂(lè)、舞等藝術(shù)形式的統(tǒng)稱(chēng)，其審美和藝術(shù)特性自不待言，但它預(yù)示的心性、

　　社會(huì)乃至天地人神的整體和，卻指向倫理性的至善理想。

　　(2)特點(diǎn):

　?、倜篮退囆g(shù)對(duì)人性之善的發(fā)蒙、滋養(yǎng)和化育作用。

　　②美和藝術(shù)深化了道德的人性基礎(chǔ)，活化了社會(huì)倫理秩序，軟化了諸多人倫規(guī)則的機(jī)械和僵硬，使其更合乎人性和人情。

　?、塾兄诟羁痰伢w現(xiàn)美育之于中國(guó)當(dāng)代學(xué)校乃至國(guó)民教育的重要性，同時(shí)也有助于為國(guó)家道德建設(shè)開(kāi)啟出一條更趨與行穩(wěn)致遠(yuǎn)的道路。

　　效果:

　　①以美育德是以“情深”為基礎(chǔ)的“文明，是由“和順?lè)e中”而自然達(dá)成的“英華外發(fā)”。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現(xiàn)。

　?、诿赖膬?nèi)在充盈可以防止道德教育的空洞化和教條化，人對(duì)美的順向接受可以緩解道德對(duì)人性的壓力,美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風(fēng)險(xiǎn)。

　　三、寫(xiě)作題(本大題 1 小題，共 50 分>33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　33.【參考立意】

　　本題材料可以采用提煉中心法。材料二中提到的無(wú)論是“鴻蒙”系統(tǒng)還是中國(guó)航天設(shè)備的命名，這些科技產(chǎn)品都有傳統(tǒng)民族文化的底色，同時(shí)又是中華民族文化自信的體現(xiàn)。可以圍繞“科技與傳統(tǒng)文化”來(lái)展開(kāi)立意。

　　由此參考立意如下:

　　①科技與文化的結(jié)合:

　?、谖幕孕?

　?、郯l(fā)揮科技優(yōu)勢(shì),弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

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