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上海中學(xué)教師資格證面試:初中語文《蠟燭》

時(shí)間:
2023-03-30 15:30:20
作者:
潘老師
閱讀:
來源:
上海教師資格證
 【導(dǎo)讀】上海教師資格證面試整理了上海中學(xué)教師資格證面試:初中語文《蠟燭》,面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式,通過抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)、評分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。
上海教師資格證面試

   上海中學(xué)教師資格證面試:初中語文《蠟燭》

  中學(xué)教師資格證面試測試方法采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法,通過抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。

  考生按照有關(guān)規(guī)定隨機(jī)抽取備課題目,進(jìn)行備課,時(shí)間20分鐘,接受面試,時(shí)間20分鐘??脊俑鶕?jù)考生面試過程中的表現(xiàn),進(jìn)行綜合性評分。

  考題解析

  【教學(xué)過程】

  (一)新課導(dǎo)入

  我們由“蠟燭”可以聯(lián)想到人們常常借蠟燭歌頌教師的奉獻(xiàn)精神(“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”);借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨(“何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)”);借蠟燭寫離別(“蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明”)。蠟燭在不同的地方有不同的寓意,那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題,有什么深意呢?帶著這個(gè)問題,我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)

  (二)初讀課文,整體感知

  1.教師范讀。(讀完指導(dǎo)學(xué)生誦讀)

  2.介紹作者西蒙諾夫。

  3.學(xué)生自讀課文,思考文章寫了一件什么事?

  明確:本文的主要事件是寫一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士,為解放南斯拉夫而犧牲,一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場,不顧年老體弱,艱難地將其掩埋,并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭點(diǎn)燃在戰(zhàn)士墳頭,悼念烈士表達(dá)敬意。

  (三)深入研讀,賞析文本

  1.小組討論:前后左右為一小組,賞析婦人的外貌描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫。(教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥 )

  明確:外貌描寫:“她太衰老了”:年老體弱--拖動(dòng)、掩埋烈士很吃力,想到老婦人力量的源泉。黑圍巾:表沉痛哀悼的莊重情感,這一著色,渲染了肅穆氣氛,表達(dá)了老婦人的哀悼之情。

  動(dòng)作描寫:具體的動(dòng)詞“爬”寫出了老婦人年老體衰;“跪”寫出了行動(dòng)不便的老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。“拖”:年老、行動(dòng)不便、艱難。

  心理活動(dòng):文章中的老婦人始終沒有說一句話,豐富的內(nèi)心活動(dòng)都是通過她的動(dòng)作來表現(xiàn)。

  2.文章通過對老婦人動(dòng)作反復(fù)的描寫,表達(dá)了老婦人一種什么樣的情感?

  (明確:文中老婦人對烈士的情感可概括為“敬愛”和“哀痛”,老婦人飽受法西斯侵略之苦,滿懷深仇大恨,她渴望解放、和平,她對蘇聯(lián)紅軍充滿敬意;戰(zhàn)士犧牲,她心情無比沉痛,她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì),變得無所畏懼,進(jìn)入一種忘我境界,不顧安危,出入炮火,獻(xiàn)出心愛之物,徹夜守墳。)

  3.在《蠟燭》一文中,幾次提到炮火落在老夫人身邊的作用是什么?

  明確:起強(qiáng)調(diào)作用,德國人的炮火對老夫人的“躲避”,極度渲染出戰(zhàn)爭的猛烈,更渲染出神圣的氣氛,烘托老婦人內(nèi)心巨大的力量,和她對蘇聯(lián)紅兵的那血濃于水的情誼和敬重之情,也突出了紅兵戰(zhàn)士英勇無畏的精神品質(zhì),并能讓這種氛圍于炮火隔離,更好的突出內(nèi)涵。

  4.文中多次提到蠟燭,有哪些地方提到蠟燭了?誰能告訴我蠟燭的來歷呢?為什么多次提到蠟燭呢?

  明確:

  本文燭光(6次)的象征意義: 第28段交代了蠟燭的來歷,說明了這支蠟燭有著非同尋常的意義。它雖然渺小,但卻是老婦人的寶物,老人把它最珍貴的寶物奉獻(xiàn)給了烈士,也反映了老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。

  結(jié)尾處:結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。

  這里的描寫不僅僅是燭光的寫照,而且具有一定的象征意義。燭光,是紅軍烈士生命之光、勝利之光;燭光,寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;燭光,是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

  (四)拓展延伸

  有感情朗讀課文,體味情感。

  (五)小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):學(xué)生和老師一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  作業(yè):你想對為那場戰(zhàn)爭犧牲的革命烈士說些什么?對今天享受和平生活的同學(xué)說些什么?

  【答辯題目解析】

  1.刻畫人物的手法有哪些?

  【參考答案】

  人物描寫的基本方法可分為五種:肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。這四種人物描寫的方法對塑造人物性格起到非常重要的作用。

  2.請問你是怎么使用小組討論的?

  【參考答案】

  小組談?wù)撃軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們自主、合作、探究的能力。在本次授課中,我引導(dǎo)學(xué)生分小組談?wù)摚豪蠇D人的外貌描寫、動(dòng)作描寫等。我是這樣實(shí)施我的小組討論的,全班同學(xué)以前后左右四個(gè)人為一小組,給他們規(guī)定討論的內(nèi)容,并且規(guī)定討論的時(shí)間是10分鐘,學(xué)生在討論過程中,我會(huì)進(jìn)行巡視并及時(shí)作出指導(dǎo)和點(diǎn)撥。經(jīng)過小組討論問題得到解決,學(xué)生能力得到提高,響應(yīng)了新課標(biāo)中“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一理念。

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