上海教師招聘考試每日一練（6）

　　1.課的類型分為兩大類(單選)。

　　A.講授課和復(fù)習(xí)課

　　B.講授課和練習(xí)課

　　C.講授課和實(shí)驗(yàn)課

　　D.單一課和綜合課

　　2.以某一群體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)來(lái)確定被試相對(duì)位置的評(píng)價(jià)屬于(單選)。

　　A.實(shí)驗(yàn)定向評(píng)價(jià)

　　B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

　　C.常模參照評(píng)價(jià)

　　D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

　　3.某老師講授圓的周長(zhǎng)時(shí)，還介紹了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之的突出貢獻(xiàn)。同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，也增強(qiáng)了民族自豪感。該老師遵循的教學(xué)原則是(單選)。

　　A.啟發(fā)性原則

　　B.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則

　　C.因材施教原則

　　D.知行統(tǒng)一原則

　　4.在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在較短的時(shí)間學(xué)習(xí)人類積累的科學(xué)文化知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)世界，這體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的(單選)。

　　A.間接性

　　B.發(fā)展性

　　C.指導(dǎo)性

　　D.鞏固性

　　5.教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，并促進(jìn)他們的智能與品德發(fā)展的教學(xué)方法，屬于(單選)。

　　A.講授法

　　B.練習(xí)法

　　C.演示法

　　D.實(shí)驗(yàn)法

　　6.以下選項(xiàng)中，以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法主要有(多選)。

　　A.講授法

　　B.談話法

　　C.討論法

　　D.讀書(shū)指導(dǎo)法

　　7.在選擇教學(xué)方法時(shí)，要考慮以下哪些要素?(多選)

　　A.教學(xué)目標(biāo)

　　B.教師的個(gè)性與特長(zhǎng)

　　C.教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

　　D.學(xué)生的年齡特征

　　8.班級(jí)授課制是教學(xué)的基本組織形式，其優(yōu)點(diǎn)之一是能夠充分照顧學(xué)生的個(gè)別差異。(判斷)

　　9.安排教師上課是學(xué)校教育的中心工作。(判斷)

　　10.學(xué)生在校的學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，直接經(jīng)驗(yàn)為主。(判斷)

        上海教師招聘考試每日一練（6）答案和解析

　　1.【答案】D。中公教育解析：本題考查課的類型。根據(jù)教學(xué)任務(wù)所劃分的課的種類，包括單一課和綜合課。單一課是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成一種教學(xué)任務(wù)的課。綜合課是指在一節(jié)課內(nèi)同時(shí)完成兩種以上教學(xué)任務(wù)的課。根據(jù)使用的主要教學(xué)方法不同，還可以把課的類型劃分為講授課、演示課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課等。ABC不符合題意，故此題選擇D項(xiàng)。

　　2.【答案】C。中公教育解析：本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)。A選項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)定向評(píng)價(jià)的過(guò)程類似于一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究，主要步驟包括問(wèn)題的敘述、評(píng)價(jià)研究假設(shè)以及研究問(wèn)題。這種評(píng)價(jià)的目的在于證明某一自變量與各因變量之間的因果關(guān)系。B選項(xiàng)，標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是運(yùn)用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評(píng)定學(xué)生之間的差異為目的。C選項(xiàng)，常模參照評(píng)價(jià)是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。D選項(xiàng)，個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。題干中“以某一群體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)來(lái)確定被試相對(duì)位置”符合常模參照評(píng)價(jià)的定義。故本題答案為C。

　　3.【答案】B。中公教育解析：本題考查的是教學(xué)原則。A項(xiàng)，啟發(fā)性原則指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。B項(xiàng)，科學(xué)性與教育性統(tǒng)一原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。C項(xiàng)，因材施教原則指教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。D項(xiàng)，知行統(tǒng)一原則指既要重視思想道德理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生做到言行一致，表里如一。題干中的學(xué)生不僅學(xué)到理論知識(shí)還增強(qiáng)民族自豪感，體現(xiàn)了教師教給學(xué)生知識(shí)，又影響學(xué)生思想品德，符合科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則，故本題選B。

　　4.【答案】A。中公教育解析：本題考查教學(xué)過(guò)程的特殊性。A項(xiàng)，教學(xué)過(guò)程中的“間接性”是指以較短的時(shí)間，最高效地獲得人類的間接經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，有時(shí)候，教學(xué)過(guò)程也要借助直接經(jīng)驗(yàn)的獲得。題干中學(xué)生在教學(xué)中，短時(shí)間認(rèn)識(shí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，符合間接性的特征。故本題選A。B項(xiàng)，教學(xué)過(guò)程中的“發(fā)展性”是從心理學(xué)角度提出來(lái)的，指教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有多方面的發(fā)展功能。贊可夫指出：現(xiàn)代教學(xué)“應(yīng)以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”。他所說(shuō)的發(fā)展是學(xué)生的一般發(fā)展，一般發(fā)展是指兒童智力、情感、意志、性格等心理特征的全面和諧發(fā)展，即兒童個(gè)性與整個(gè)身心的全面發(fā)展。不符合題干，故排除。C項(xiàng)，教學(xué)過(guò)程中的“指導(dǎo)性”是指教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的地位、作用?，F(xiàn)代教學(xué)并不否定，甚至更加重視教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)性，重視教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、引導(dǎo)，重視教師指導(dǎo)下有效的課堂教學(xué)。不符合題干，故排除。D項(xiàng)，教學(xué)過(guò)程中的“鞏固性”是指通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，牢固地掌握知識(shí)，使其長(zhǎng)久保持，并能熟練地用于解決實(shí)際問(wèn)題。不符合題干，故排除。BCD與題意不符，故此題選A。

　　5.【答案】A。中公教育解析：本題考查的是教學(xué)方法。A項(xiàng)，講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法，屬于以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法。B項(xiàng)，練習(xí)法指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。C項(xiàng)，演示法屬于以直觀感知為主的教學(xué)方法，是通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。D項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)法指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。題干中教師用語(yǔ)言系統(tǒng)的傳授知識(shí)，符合講授法的特點(diǎn)。故本題選A。

　　6.【答案】ABCD。中公教育解析：以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法包括：講授法、談話法、討論法和讀書(shū)指導(dǎo)法。故此題選擇ABCD。

　　7.【答案】ABCD。中公教育解析：選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)：①教學(xué)目的和任務(wù)的要求;②課程性質(zhì)和特點(diǎn)(教學(xué)內(nèi)容);③學(xué)生的年齡特征;④教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件;⑤教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)。

　　8.【答案】×。中公教育解析：班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式，是教學(xué)的基本組織形式。優(yōu)點(diǎn)是：(1)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開(kāi)展，達(dá)到一定質(zhì)量;(2)有利于大面積培養(yǎng)人才;(3)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;(4)有利于發(fā)揮集體教育的作用。缺點(diǎn)是：(1)難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，難以因材施教;(2)難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力;(3)缺乏靈活性。題干中班級(jí)授課制是教學(xué)的基本組織形式，但是其缺點(diǎn)是不能夠充分照顧學(xué)生的個(gè)別差異。因此該觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

　　9.【答案】×。中公教育解析：教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。學(xué)校是培養(yǎng)人才的專門場(chǎng)所，教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)人才的基本途徑。在學(xué)校教育工作中，教學(xué)所占的時(shí)間最多，涉及的知識(shí)面最廣，對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響最全面、最深刻，對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的影響也最大。教師教學(xué)工作包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)：備課，上課，課外作業(yè)的布置與批改，課外輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定。教師上課不等于教學(xué)。因此該觀點(diǎn)錯(cuò)誤。

　　10.【答案】×。中公教育解析：間接經(jīng)驗(yàn)就是指來(lái)自前人和別人在社會(huì)實(shí)踐中所獲得的知識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)就是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)實(shí)踐中親身獲得的知識(shí)。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。教學(xué)中學(xué)生主要是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的基本途徑。以間接經(jīng)驗(yàn)為主組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，是學(xué)校教育為學(xué)生精心設(shè)計(jì)的一條認(rèn)識(shí)世界的捷徑。學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)的書(shū)本知識(shí)是以抽象的文字符號(hào)表示的，是前人生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和概括，而不是來(lái)自學(xué)生的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。要使人類的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正理解掌握的知識(shí)，必須依靠個(gè)人以往積累的或現(xiàn)時(shí)獲得的感性經(jīng)驗(yàn)。故本題的說(shuō)法錯(cuò)誤。
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