上海教師招聘考試每日一練（10）

　　1.青年教師王老師每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課，但是教學(xué)效果一直不理想。王老師最應(yīng)該反思的是她的(單選)。

　　A.教學(xué)態(tài)度

　　B.教學(xué)方式

　　C.教學(xué)手段

　　D.教學(xué)組織形式

　　2.王老師在教學(xué)中學(xué)會根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問和練習(xí)，這表明王老師(單選)。

　　A.遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

　　B.關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

　　C.注重分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展

　　D.注重循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長

　　3.下列屬于以直接感知為主的教學(xué)方法是(單選)。

　　A.參觀法

　　B.講授法

　　C.練習(xí)法

　　D.發(fā)現(xiàn)法

　　4.劉老師在講授《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》的內(nèi)容時，向?qū)W生介紹了我國望遠(yuǎn)鏡——“中國天眼”的奠基人南仁東潛心天文研究，獻(xiàn)身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是(單選)。

　　A.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則

　　D.發(fā)展性原則

　　5.博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是(單選)。

　　A.學(xué)習(xí)興趣

　　B.學(xué)習(xí)過程

　　C.學(xué)習(xí)要求

　　D.學(xué)習(xí)努力程度

　　6.探究教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，其積極意義表現(xiàn)為(多選)。

　　A.促成了教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變能充分利用環(huán)境中的教學(xué)資源

　　B.在課時比較少的學(xué)科實(shí)施探究式教學(xué)時要選擇性應(yīng)用

　　C.學(xué)生由被動學(xué)習(xí)的接收者和被填灌對象轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知主體

　　D.使課堂教學(xué)“以教師為中心”，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”

　　7.期中考試，小夏數(shù)學(xué)考試考了68分，劉老師并沒有批評他。劉老師對他說，“這次考試成績相比你自己上次的成績還是有進(jìn)步的，但還是有很多不足之處，你看，這道題錯了，肯定是上課沒有認(rèn)真聽，把概念搞錯了。如果你上課專心聽，憑你的聰明才智完全可以做對，就可以得78分，不是嗎?”小夏信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。“你再看這道題，我記得同樣的題型你有一次作業(yè)中也錯過，后來改對了，這次考試怎么又錯了呢?”小夏慚愧地說：“我上次改作業(yè)是拿別人的作業(yè)本抄了一遍。”劉老師笑著說：“你很誠實(shí)，希望你記住這次教訓(xùn)，這道題要是對了，是不是就88分了?”“在看這道題，真是可惜，就一個小數(shù)點(diǎn)，要是再細(xì)心一點(diǎn)是不是就可以得98分了?”小夏也笑了。“我明白了劉老師，以后我上課認(rèn)真聽，作業(yè)認(rèn)真訂正，再改掉粗心的毛病，期末我就能考98分，不，我要考100分!”劉老師運(yùn)用的教學(xué)評價有(多選)。

　　A.總結(jié)性評價

　　B.診斷性評價

　　C.形成性評價

　　D.相對性評價

　　8.教育中最基本的矛盾是教育者與教學(xué)手段的矛盾。(判斷)

　　9.啟發(fā)性教學(xué)原則是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律在教學(xué)中的反映。(判斷)

　　10.以訓(xùn)練行為技能為目的的教學(xué)模式是傳遞-接受教學(xué)模式。(判斷)

        上海教師招聘考試每日一練（10）答案和解析

　　2.【答案】B。中公教育解析：王老師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)予以不同的課堂設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生的差異。因此選B。

　　3.【答案】A。中公教育解析：參觀法是以視覺的直接感知為主，所以此題選A。

　　4.【答案】C。中公教育解析：科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。題干所述體現(xiàn)的教學(xué)原則是科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則。理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要主動承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。發(fā)展性原則是指教學(xué)內(nèi)容、方法、分量、進(jìn)度要適合學(xué)生的發(fā)展水平，使他們能夠接受，但又要有一定難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握。

　　5.【答案】B。中公教育解析：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”"出自《中庸·第二十章》。這說的是為學(xué)的幾個層次，或者說是幾個遞進(jìn)的階段，翻譯為：要廣博地學(xué)習(xí)，要對學(xué)問詳細(xì)地詢問，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。

　　6.【答案】ACD。中公教育解析：探究式教學(xué)的意義：①探究式教學(xué)的運(yùn)用促使教學(xué)策略發(fā)生轉(zhuǎn)變。使得課堂教學(xué)“以教師為中心”的單向灌輸式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的師生雙向協(xié)調(diào)發(fā)展的“探究式”教學(xué)方法。②探究式教學(xué)的運(yùn)用促成了教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變。目前的課堂教學(xué)組織形式，仍舊是班級授課制，但是由于信息媒體的介入，這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式賦有了新的時代內(nèi)涵。③再次，探究式教學(xué)的運(yùn)用促成了教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。新課程改革十分重視課程資源的開發(fā)與運(yùn)用，也能充分利用環(huán)境中的教學(xué)資源。④探究式教學(xué)的運(yùn)用促成了師生角色地位的轉(zhuǎn)變。教師由原來的知識提供者、灌輸者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者;學(xué)生則由被動學(xué)習(xí)的接受者和被填灌對象，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知主體。探究式教學(xué)的缺點(diǎn)：①多數(shù)比較適合小班教學(xué)，在許多大班級實(shí)施時難度較大。②耗時比較長，在課時比較少的學(xué)科實(shí)施探究式教學(xué)時只能夠選擇性應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)。因此B選項(xiàng)為其缺點(diǎn)，故選ACD。

　　7.【答案】BC。中公教育解析：題干問到劉老師采用的教學(xué)評價：(1)老師不斷通過對話的方式幫助小宇找出考試失敗的原因，有助于小夏學(xué)習(xí)的改進(jìn)和發(fā)展，屬于形成性評價;(2)通過談話和溝通，找到小宇存在學(xué)習(xí)困難的真正原因，有助于小夏進(jìn)一步改正，屬于診斷性評價。故選BC。

　　8.【答案】×。中公教育解析：教育活動中教育者、受教育者與教育內(nèi)容三個基本的要素之間構(gòu)成了教育中三對最為基本的矛盾，即受教育者與教育內(nèi)容的矛盾、受教育者與教育者的矛盾、教育者與教育內(nèi)容的矛盾。教育的諸多矛盾中，受教育者與教育內(nèi)容這一對矛盾是教育中的基本的決定性的矛盾，因?yàn)樗墙逃顒拥倪壿嬈瘘c(diǎn)。

　　9.【答案】√。中公教育解析：啟發(fā)性原則是在吸取中外教育遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上提出的，是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律在教學(xué)中的反映。故題干表述正確。

　　10.【答案】×。中公教育解析：示范—模仿教學(xué)模式是指教師有目的地把示范技能作為有效的刺激，以引起學(xué)生相應(yīng)的行動，使他們通過模仿有效地掌握必要技能的一種教學(xué)模式。這種模式是歷史上最古老的模式之一，也是教學(xué)模式中最基本的模式之一。它多用于以訓(xùn)練行為技能為目的的教學(xué)。