上海教師招聘考試每日一練（22）

　　1.狹義的德育是指(單選)。

　　A.社會德育

　　B.社區(qū)德育

　　C.學校德育

　　D.家庭德育

　　2.德育在學生的發(fā)展中具有(單選)

　　A.影響作用

　　B.制約作用

　　C.導向作用

　　D.積極作用

　　3.李浩天私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學檢舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李浩天，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了?”李浩天低著頭回答：“第五次了。”“你為什么不改呢?”“我……我也曉得不對，就是……就是有時忍不住。”教師應從(單選)入手對浩天進行教育。

　　A.道德認識

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　4.在德育過程的諸多矛盾中，有些學生即使在明確的錯誤面前，也不承認自已犯了錯誤，這往往是(單選)層面上的矛盾。

　　A.認識性質(zhì)

　　B.能力性質(zhì)

　　C.思想性質(zhì)

　　D.態(tài)度性質(zhì)

　　5.開展學生道德情感培育時，小學階段的重點在于培養(yǎng)自我認同感和對他人的尊重、關懷感，初中階段的重點在于培養(yǎng)友愛感。這體現(xiàn)了德育過程中(單選)。

　　A.道德發(fā)展的整體性

　　B.德育活動的靈活性

　　C.德育實踐的針對性

　　D.德育方法的有效性

　　6.某班主任用無記名方式在班內(nèi)評選出3名“壞學生”，并對這三個孩子進行批評和警告，要求他們在全班學生面前做檢討，讓其他學生引以為戒，該班主任的做法違反的德育原則是(單選)。

　　A.教育影響一致性與連貫性原則

　　B.長善救失原則

　　C.因材施教原則

　　D.導向性原則

　　7.教師可以綜合利用一些方法，幫助學生形成或改變態(tài)度和師德，常用而有效的方法有(多選)。

　　A.說服

　　B.榜樣示范

　　C.群體約定

　　D.價值辨析

　　8.運用品德評價法的要求包括(多選)。

　　A.目的明確，公正合理

　　B.表揚為主，批評為輔

　　C.發(fā)揚民主，學生參與

　　D.堅持標準，實事求是

　　9.陶冶法是通過創(chuàng)設良好的情景，潛移默化的培養(yǎng)學生品德的方法，包括人格陶冶、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。(判斷)

　　10.我國中小學最常用和普遍的德育方法是陶冶法。(判斷)

        上海教師招聘考試每日一練（22）答案和解析

　　1.【答案】C。狹義的德育：主要指學校德育，是指教育者依據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者思想品德形成規(guī)律，有目的、有計劃地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想和道德轉(zhuǎn)化為學生個體的思想意識和道德品質(zhì)的教育。故答案選擇C。

　　2.【答案】C。德育目的一經(jīng)確立，就成為人們行動的指南，不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預定了發(fā)展結果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標。所以德育在青少年學生發(fā)展中具有導向作用。故答案選擇C。

　　3.【答案】C。道德認識是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德中的核心部分。道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的心理過程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)。道德行為是衡量品德的重要標志。“就是忍不住”，說明缺乏意志力。

　　4.【答案】C。(1)認識性質(zhì)的矛盾。這是由于受教育者缺乏思想道德知識經(jīng)驗而呈現(xiàn)出認識上的差距或產(chǎn)生的錯誤思想、行為與思想道德要求的矛盾。在這種矛盾中受教育者常常是“有錯卻不知錯”。解決這種矛盾，需要向他們反復講解道德規(guī)范，提高他們的理論修養(yǎng)和認識水平。(2)能力性質(zhì)的矛盾。這是由于受教育者思想道德能力不強，未能履行思想道德要求而出差錯產(chǎn)生的矛盾。在這種矛盾中，受教育者常常是“犯錯而不自覺”。對于這種矛盾，必須引導受教育者注意總結生活經(jīng)驗和加強思想道德的實際鍛煉，通過提高其自我控制思想道德修養(yǎng)能力來解決。(3)思想性質(zhì)的矛盾。這是由于受教育者沾染上或已形成某些不良的思想與習氣，因而不能遵循或根本不愿意遵循思想道德規(guī)范而產(chǎn)生的矛盾。在這種矛盾中，受教育者往往是“知錯也犯錯”。對于這種矛盾要做深人細致的思想工作，引導他們認識自己思想與行為上的問題與錯誤的性質(zhì)、嚴重程度與危害性，使他們積極而認真地進行思想斗爭，自我反省，找出錯誤原因，悔悟自新，并督促他們努力改正錯誤。題目中，有些學生即使在明確的錯誤面前，也不承認自己犯了錯誤，證明他知道，并且也能認識到自己的行為是錯誤的，但就是不愿承認、不愿改正，這說明學生思想性質(zhì)上的矛盾，知錯也犯錯。故答案選擇C。

　　5.【答案】C。德育過程的特點包括以下幾點：①德育過程是促進學生知情意行互動發(fā)展的過程，是一個整體的發(fā)展過程;②德育的活動方式會隨著活動內(nèi)容的性質(zhì)而有所改變，體現(xiàn)了德育活動的靈活性;③德育過程需要注重對象的身心發(fā)展特征，體現(xiàn)了德育實踐的針對性，同時德育方法的使用要有一定的效用性。題干強調(diào)的是根據(jù)不同的學習階段學生不同的特點，開展對應的德育，體現(xiàn)了德育過程的針對性。

　　6.【答案】B。本題考查德育原則。該班主任用無記名投票的方式評選了3名“壞學生”，其用意是想嚴格要求學生，讓學生引以為戒，以此對學生進行教育，但這種做法違反了德育原則中“以積極因素克服消極因素”的原則，即長善救失的原則，教師沒能很好地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，不擅于利用積極因素，反而可能會致使消極因素增長。A選項教育影響的一致性與連貫性原則，體現(xiàn)德育工作要主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認識和步調(diào)，培養(yǎng)學生正確思想品德;C選項因材施教原則指教育要從學生思想認識和品德發(fā)展實際出發(fā)，根據(jù)年齡特點和個性差異進行不同教育;D選項導向性原則指教育要有理想性和方向性，引導學生正確發(fā)展。綜上所述本題選B。

　　7.【答案】ABCD。教師可以綜合應用一些方法來幫助學生形成或改變態(tài)度和品德，常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰等。

　　8.【答案】ABCD。通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。運用品德評價法應注意以下幾點：(1)提高對獎懲關系的認識;(2)目的明確、具體有度;(3)客觀公正，有利于團結;(4)獎勵為主，抑中帶揚。

　　9.【答案】√。陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。主要運用以情染境，以境觸情等對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響。包括人格陶冶、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。

　　10.【答案】×。我國中小學最常用和普遍的德育方法是說服教育法。
      以上就是上海教師招聘考試每日一練（22）的全部內(nèi)容，如果想要了解更多關于上海省教師招聘的內(nèi)容，比如上海省教師招聘公告等等，掃描下方或者右側(cè)二維碼關注我們上海教師資格網(wǎng)，祝所有的考生教資考試順利通過。